2020年10期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質教育質量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀
- 聚焦關注點，優(yōu)化古詩文教學設計
- 依托教材文本，提高學生閱讀速度
- 基于單元整體的語文課堂教學淺談
- 根據(jù)文本特點，展開故事類文本的教學
- 基于核心素養(yǎng)的語文綜合性學習淺探
- 統(tǒng)編教材創(chuàng)造性復述的編排特點及實施策略
- 多措并舉，培養(yǎng)學生思維能力
- 發(fā)現(xiàn)性閱讀教學淺探
- 低年級語文要素落實的思考
- 立足兒童視角，教學兒童詩
- 童趣 童言 童真
- 用好新教材 教好文言文
- 把握教材編排特點 提升學生語文素養(yǎng)
- 單元整體教學的四個意識
- 淺談語文教學目標下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 基于單元一體化的語文教學探究
- 在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維策略淺探
- 教學轉型，培養(yǎng)學生高階思維
- 用評估體系改革促語文要素的落實
- 如何提升低年段學生講故事的能力
- 談古詩詞作業(yè)的困境與突圍
- 捕捉文本語用點，盤活言語實踐訓練
- 借鑒“興發(fā)感動”說，指導古詩詞賞析
- “快樂讀書吧”，讓整本書閱讀快樂前行
- 淺談疊詞的教學
- “把握文章主要內容”教學存在的問題與對策
- 讀賞式教學切點的創(chuàng)意篩選
- 跟隨節(jié)氣學語文
- 引導學生學習批注單元的實踐與思考
- 教材插圖的中國文化元素分析及教學運用策略
- 走進文本,讓朗讀有聲有色
- 低年段整本書閱讀指導方略初探
- 精彩，從“老課新上”開始
- 小學語文閱讀教學之文本價值探究
- 教學回歸，生命靈動
- 文言文板塊教學模式的初探
- 借助想象跳板，高效解構小古文
- 清晰思維 主動建構
- 把握教材編排特點 展開低段單元整體教學