2020年4期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- 深度閱讀，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)
- 品鑒結(jié)合，讓語言研讀走向深入
- 關(guān)注思維品質(zhì)提升 傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 滲透節(jié)日文化，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
- 創(chuàng)造性使用教材 提高教學(xué)效率
- 根據(jù)課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
- 核心素養(yǎng)理念下語言能力發(fā)展的策略淺探
- 優(yōu)化低段童話類課文教學(xué)的策略
- “三管齊下”，提高語文課堂教學(xué)效率
- 古詩文群文閱讀素材選擇策略窺探
- 整體視角下閱讀教學(xué)的新趨向
- 原生態(tài)教育視角下的閱讀教學(xué)探究
- 古詩詞鑒賞策略探微
- 語文本色課堂構(gòu)建路徑探尋
- 體驗(yàn)式閱讀為語文課堂增添活力
- 閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力
- 基于審美視角，開展童話教學(xué)
- 關(guān)注閱讀策略，讓學(xué)生成為真正的讀者
- 把握課程本質(zhì) 鑄造思維品質(zhì)
- 審美創(chuàng)造，須以語用實(shí)踐為平臺
- 核心素養(yǎng)下低年級聽寫教學(xué)的功能和策略
- 以提問為主線，連起整個課堂
- 應(yīng)用“一字教學(xué)法”，提升語文課堂效率
- 創(chuàng)設(shè)言語情境，從三個向度入手
- 基于不同閱讀環(huán)節(jié)下的提問教學(xué)談
- 開放式課堂的多元構(gòu)建
- 淺析復(fù)述在統(tǒng)編教材中的教學(xué)定位及推進(jìn)
- 以學(xué)定教視域下語文實(shí)踐活動的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
- 讓美讀成就閱讀學(xué)習(xí)之精彩
- 談?wù)n堂提問的設(shè)計(jì)與思考
- 深度挖掘，精致朗讀的形式選擇
- 內(nèi)外滋養(yǎng)：用好“快樂讀書吧”這瓶“保濕霜”
- 挖掘語文要素 促進(jìn)語感生長
- 核心養(yǎng)下低年級寓言類文本教學(xué)策略談
- 搭配合作學(xué)習(xí) 有效攻克難點(diǎn)
- 古典詩詞，唯“讀”不破
- 閱讀，讓課堂精彩紛呈
- 細(xì)微之處見真功