2020年15期
刊物介紹
《小學(xué)教學(xué)研究》20年來(lái)一直注重自己心來(lái)和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠(chéng)為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，《小學(xué)教學(xué)研究》一直在為幫助教師提高自己的教學(xué)能力和科研能力而努力。
小學(xué)教學(xué)研究
教研風(fēng)采
教研有方
- 計(jì)算教學(xué)：向思維高階處漫溯
——由“三位數(shù)乘兩位數(shù)”同課異構(gòu)引發(fā)的思考 - 借助多維方式，巧妙落實(shí)語(yǔ)文要素
——以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)《京劇趣談》一文的教學(xué)為例 - 默讀：速度我所欲也，質(zhì)量亦我所欲也
- 設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)單，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)
- 將語(yǔ)文要素融入文本的故事情節(jié)之中
——以《月光曲》一文的教學(xué)為例 - 提高學(xué)生長(zhǎng)度估測(cè)學(xué)習(xí)有效性策略的研究
- 淺談?wù)Z文課堂中的傾聽之美
- “種子觀”和“學(xué)文化”
——芻議兒童識(shí)字研究活動(dòng) - 有效執(zhí)行班規(guī)，讓班級(jí)管理有章可循
- 做合適的“展學(xué)”
- 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效融合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
- “親近”鄉(xiāng)土文化，“走近”英語(yǔ)拓展閱讀
- 資料運(yùn)用，豐富文本的解讀路徑
——以《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一課的教學(xué)為例 - 從兒童視角出發(fā)，探索寫話秘鑰
——以統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地二”寫話為例
教學(xué)探討
- 基于閱讀素養(yǎng)，重構(gòu)Story time板塊教學(xué)
- 創(chuàng)設(shè)情境，提供支架，提升英語(yǔ)寫作能力
——例談小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫作教學(xué)策略 - 最是書香沁人心
——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)策略 - “點(diǎn)睛”或“橋梁”：核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問芻議
- 放慢節(jié)奏教習(xí)作
- 支架式教學(xué)在低年段漢字教學(xué)中的應(yīng)用
- 善觀察、樂閱讀、會(huì)表達(dá)，讓你愛上寫作
- 小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)策略
- 小學(xué)語(yǔ)文高年段提問策略的教學(xué)實(shí)踐與思考
- 關(guān)注學(xué)科特點(diǎn) 培養(yǎng)核心素養(yǎng)
——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂提問應(yīng)凸顯學(xué)科特色 - 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析
- 選擇有結(jié)構(gòu)的材料 提高有效“方案設(shè)計(jì)”
課程研究
課例剖析
- 借助繪本開啟話題，讓學(xué)生一起來(lái)說理
——以漢聲數(shù)學(xué)繪本《大家來(lái)切派》教學(xué)為例 - 基于學(xué)情 順學(xué)而教
——以“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學(xué)為例 - 趣為先導(dǎo)，奠定古文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
——以《伯牙鼓琴》為例，淺談小學(xué)文言文的教學(xué) - 突出“三個(gè)立足”，彰顯口語(yǔ)交際育人價(jià)值
——以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)“轉(zhuǎn)述”一課為例 - 技術(shù)與課程融合 思維與創(chuàng)新共色
——淺談“三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 玩中見巧，巧中見智
——關(guān)于“有趣的七巧板”的教學(xué)研究 - 多向思維，讓語(yǔ)文要素落到實(shí)處
——以《什么比獵豹的速度更快》一文的教學(xué)為例