2018年32期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
教例剖析
- 找準(zhǔn)“基點(diǎn)”，讓探究真正發(fā)生
——以“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)為例 - 承前啟后，搭建導(dǎo)入正比例意義教學(xué)的橋梁
- “問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與思考
——以“平行四邊形的面積”教學(xué)為例 - 整合到意義教學(xué)中，理解余數(shù)大小“不再多余”
- 沒有想象空間的操作活動(dòng)是不完美的
——“認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)”的同課異構(gòu) - 站在一定的理論高度，才能正確畫出高
- 數(shù)學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向深處
- 小數(shù)練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤的原因及改進(jìn)策略
- 深度教學(xué)，我們一直在路上
——以“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)為例 - 多種策略在平面圖形教學(xué)中的應(yīng)用
- 教學(xué)相長(zhǎng)：課堂中的辯與思
- 設(shè)計(jì)有效路徑，糾正學(xué)生的元認(rèn)知誤區(qū)
——以“平行四邊形的面積”教學(xué)為例 - 讓學(xué)生開口，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性
- 數(shù)學(xué)操作活動(dòng)課要線上線下同步推進(jìn)
——北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)“溫度”教學(xué)分析 - 由一道“三視圖”題反映出的教材編排問題
- 例談數(shù)學(xué)思想方法的滲透
- 數(shù)學(xué)例題教學(xué)應(yīng)教些什么
——以“倍數(shù)與因數(shù)”的例題教學(xué)為例 - 課堂意外練就應(yīng)變智慧
- 一道近似數(shù)的填空題背后……
- 關(guān)于一道看圖列式題的思考
- “誰比誰多或少幾”的教學(xué)思考
- 學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)與數(shù)學(xué)思考同行
- 對(duì)“小數(shù)乘整數(shù)”的教材編排的思考
教法探討
- 動(dòng)感數(shù)學(xué)：指向“冰山”的隱性部分
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的游戲化教學(xué)
- “綜合與實(shí)踐”課
——“玩”起來 - 思維切合“時(shí)節(jié)” 學(xué)習(xí)悄然“發(fā)生”
——以“思”字突顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧的探索 - 應(yīng)用畫圖策略 促進(jìn)幾何直觀
- 創(chuàng)設(shè)有效情境的幾點(diǎn)思考
- “玩好”數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”
- 數(shù)形結(jié)合，有形才行
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的策略研究
- 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣
——小學(xué)低段踐行式活動(dòng)課程的實(shí)踐研究 - 核心素養(yǎng)視角下“數(shù)學(xué)思維微課程”的構(gòu)建
- 巧用圖示，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效建構(gòu)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的陷阱問題設(shè)置
教研引領(lǐng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
- 構(gòu)建數(shù)概念 發(fā)展數(shù)感官
——“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)實(shí)踐與感悟 - “整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐與心得
- 讓思維向縱深處伸展
——“長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 巧用學(xué)具在自主探究和游戲中學(xué)習(xí)
——滬教版教材“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì) - 數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂的個(gè)案研究