2021年3期
刊物介紹
本刊堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以黨的教育方針為指導(dǎo)，宣傳國(guó)家衛(wèi)生工作及醫(yī)學(xué)教育的方針政策，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以提高我國(guó)醫(yī)學(xué)教育研究水平，推動(dòng)醫(yī)教育事業(yè)發(fā)展為己任。我刊及時(shí)報(bào)道我國(guó)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教育研究成果，反映醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)展，探討醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。 主要欄目及內(nèi)容有：教育理論、教學(xué)改革理論與實(shí)踐、教學(xué)管理、臨床教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、德育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、全科醫(yī)學(xué)教育、教師論壇等。
醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐
醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展
- 國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者群體特征及對(duì)醫(yī)學(xué)生科學(xué)家精神教育啟示
- “南山實(shí)驗(yàn)班”卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索
- 基于一流課程建設(shè)思維的蛋白質(zhì)相關(guān)系列性綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
- 體驗(yàn)導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)院校來華留學(xué)研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)框架研究
——基于多主體訪談的實(shí)證研究 - 地方高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用復(fù)合型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的探索與思考
- 口腔醫(yī)學(xué)“5+3”本碩連讀與“五年制”培養(yǎng)方案的對(duì)比及課改優(yōu)化
- 校企協(xié)同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的實(shí)踐探索
- 以實(shí)體環(huán)境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制作交互式虛擬人體科學(xué)館
- 后疫情時(shí)代中醫(yī)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的創(chuàng)新研究
研究生教育
調(diào)查報(bào)告
基礎(chǔ)教學(xué)
- 融入新冠肺炎因素的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐
- 關(guān)于法醫(yī)臨床學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的思考與探討
- 基于“課程思政”理念下的SSP在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)效果評(píng)估
- “課程思政”融入生理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索
——以一堂課程思政示范課為例 - 利用病理大體標(biāo)本庫(kù)開展科普教育的實(shí)踐探索
- 課程思政在局部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考
- 以問題為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)工作坊模式在運(yùn)動(dòng)療法學(xué)實(shí)踐課中的應(yīng)用初探
- 《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)融入KM教學(xué)法的研究
醫(yī)學(xué)人文教育
臨床教學(xué)
- 基于CDIO理念的CBL模式在口腔住培醫(yī)師牙周教學(xué)中的探索
- 神經(jīng)病學(xué)課程形成性考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
- 混合式“金課”教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)?jì)D產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革的探索
- 數(shù)字化導(dǎo)板技術(shù)在口腔種植臨床教學(xué)中的應(yīng)用
- 全科培訓(xùn)在口腔醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用
- 角色扮演法與PBL結(jié)合教學(xué)模式在八年制內(nèi)分泌區(qū)段教學(xué)中的應(yīng)用探索
- 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在神經(jīng)外科臨床教學(xué)中的探索與實(shí)踐
- 互聯(lián)網(wǎng)+形成性評(píng)價(jià)模式在燒傷本科生教學(xué)的應(yīng)用
- 顯微外科在口腔醫(yī)學(xué)教育中教學(xué)設(shè)計(jì)與培訓(xùn)時(shí)機(jī)的探討