中國高等醫(yī)學教育
論 著
教育管理
院校管理
教學管理
- 基于微信平臺的生理學PBL教學改革研究
- 醫(yī)學院校課堂教學質(zhì)量評價、反思與對策
- 微格教學在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學實驗教學中的應(yīng)用
- 對分課堂結(jié)合案例教學在藥理學大班教學中的嘗試
- 基于對分課堂的局部解剖學教學改革與實踐
- 問卷星在線考試在中醫(yī)專業(yè)病理學教學中的應(yīng)用
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+對分課堂”混合式教學模式在婦產(chǎn)科護理學的應(yīng)用
- 網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對醫(yī)用基礎(chǔ)化學教學的診斷研究
- 基于數(shù)字資源庫的寄生蟲學檢驗教學模式創(chuàng)新研究
- 以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為導向?qū)⒎D(zhuǎn)課堂引入病理學教學
- 翻轉(zhuǎn)課堂在眼科視光學教學中的應(yīng)用研究
- 基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在口腔內(nèi)科學教學中的應(yīng)用研究
- “連坐制”評價體系運用于高職醫(yī)學教學初探
——以機能實驗教學為例
臨床教學
- Mini-CEX結(jié)合情景模擬模式在住院醫(yī)師臨床思維競賽中的應(yīng)用
- TBL結(jié)合情景模擬在心內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用研究
- 基于危重病人綜合管理的住院醫(yī)師規(guī)范化帶教策略的探索
- 影像報告質(zhì)量控制在放射科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
- TBL教學法在血液科實習生教學查房中的應(yīng)用
- TBL教學法結(jié)合OSCE模式在手術(shù)室護理臨床教學中的應(yīng)用
- 基于團隊的教學模式在婦產(chǎn)科實習中的應(yīng)用
- 早期接觸臨床教學效果研究
- 臨床路徑模式在結(jié)直腸外科護理帶教中的應(yīng)用效果觀察
- Workshop教學模式在腎臟病臨床見習教學中的應(yīng)用
- 基于問題導向的彈性制早期臨床實踐平臺構(gòu)建與實踐
——以醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)為例 - 基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在手術(shù)室實習教學中的應(yīng)用
- 微信公眾平臺在臨床護理帶教中的應(yīng)用效果
- 任務(wù)驅(qū)動教學法在心內(nèi)科護理帶教中的應(yīng)用
- PBL聯(lián)合PCMC教學法在內(nèi)分泌科護理帶教中的應(yīng)用研究
教學方法
- 案例引導的任務(wù)驅(qū)動教學在衛(wèi)生學課程中的應(yīng)用
- PDCA聯(lián)合案例教學法在以崗位勝任力為導向的急診科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
- CBL結(jié)合OSCE在神經(jīng)介入教學中的探索與實踐
- 敘事教學法在醫(yī)學院校思想政治理論課中的探索與實踐
- “角色互換”法在口腔組織病理學教學中的應(yīng)用探討
- 微格教學法在神經(jīng)外科規(guī)培醫(yī)生培訓中的應(yīng)用及效果
- BOPPPS教學法推進以學生為中心醫(yī)學心理學課堂教學改革的實踐
- 混合教學法在生物化學與分子生物學教學中的應(yīng)用
- 情景教學法在新生兒復蘇教學中的應(yīng)用效果研究
- 基于自主學習平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中外學生混編班病理學教學中的應(yīng)用
- “三明治”教學法在衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課教學中的應(yīng)用
- 臨床護理課程不同實施環(huán)境下教學方法與效果的比較
- 體驗式教學法在精神科護士技能培訓中的應(yīng)用研究