2016年2期
刊物介紹
《中國教育信息化》由中華人民共和國教育部主管，教育部教育管理信息中心主辦，是面向全國發(fā)行的國家級學(xué)術(shù)期刊，每年24期，為半月刊。期刊以內(nèi)容建設(shè)為根本，力求全面深入地記錄我國教育信息化的建設(shè)進(jìn)展、研究與應(yīng)用成果和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，開展我國教育信息化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研和教育信息化國際比較研究，服務(wù)于國家教育宏觀決策；力求全面準(zhǔn)確地把握教育信息化相關(guān)的方針政策和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，及時追蹤ICT前沿技術(shù)的發(fā)展趨勢及其與教育的融合，深度挖掘教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的體制、機(jī)制創(chuàng)新，服務(wù)于我國教育信息化實(shí)踐。 br 郵發(fā)代號：82-761 （全國各地郵局訂閱） br 投稿網(wǎng)址：
中國教育信息化
- 夯實(shí)基礎(chǔ) 力爭實(shí)現(xiàn)“十三五”教育信息化發(fā)展新突破——訪新疆維吾爾自治區(qū)教育廳副廳長木合甫力·艾山
- SPOC
——對MOOC模式的創(chuàng)新與反思 - “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)
——基于慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的分析與思考 - 國內(nèi)交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀研究
- 摘掉帽子，讓“微課”變微課
——微課的“落地難”與“軟著陸”對策分析 - 基于電子書包的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究*
- 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評價體系構(gòu)建研究*
- 教學(xué)技能訓(xùn)練型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及應(yīng)用研究*
- 基于Moodle平臺的《物流運(yùn)輸管理》微課資源建設(shè)探討*
- MOOC環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂對培養(yǎng)學(xué)生計算思維的研究
- 基于交互式智能平板的混合式教學(xué)模式探究
- Wiki應(yīng)用于國內(nèi)英語教學(xué)研究綜述*
- 基于信息技術(shù)的聾生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和策略*
- 提升高校多媒體信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用效能的實(shí)踐與思考
——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 - 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元互動精讀教學(xué)效果實(shí)證研究*
- 協(xié)作學(xué)習(xí)理念下多點(diǎn)觸控式課件設(shè)計與開發(fā)
- 錄屏式微課在初中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用*
- “微培訓(xùn)”：中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)新模式
- 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升問題研究*
- 基于WAP技術(shù)的《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)站的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
- 用戶數(shù)據(jù)統(tǒng)計挖掘與展示
——以廈門大學(xué)圖書館“圕·成長”項目為例 - 課堂問答環(huán)節(jié)信息反饋機(jī)制及評價設(shè)計*
——以微信公眾平臺為工具 - 高校課堂教學(xué)過程性考核的信息化解決方案
- 基于移動平板的動態(tài)幾何軟件手勢操作研究
- 教育百年大計積蓄創(chuàng)新能量
- 微軟引領(lǐng)教育云時代
- 運(yùn)用高質(zhì)量投影技術(shù) 實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)
- 學(xué)霸校園Wi-Fi的“任性”之旅
- 教育（普教）行業(yè)VOI云教室解決方案
- 中教啟星啟動“教育創(chuàng)客培養(yǎng)促進(jìn)計劃”
- GET教育科技大會開幕看科技如何重構(gòu)教育
- 納加軟件推出教委版視頻應(yīng)用平臺
- “全場景無線實(shí)力派”挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)
- 智慧教育新范式驅(qū)動“十三五”教育信息化深入發(fā)展
——訪江蘇省教育廳副廳長蘇春海 - “翻轉(zhuǎn)式”MOOC課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果對比研究
——以同濟(jì)大學(xué)大學(xué)物理課程為例 - 嵌入微課程的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用*
——基于《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐探索 - “互動性”微課的設(shè)計初探*──以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識軸對稱圖形”微課為例
- 高校教師信息化教學(xué)能力建設(shè)的績效分析*
——基于G省10所高校的調(diào)查數(shù)據(jù) - 基于微信公眾平臺的教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)設(shè)計*
——重構(gòu)本土化問題教學(xué)過程 - 基于Claroline的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建與應(yīng)用*
——以現(xiàn)代教育技術(shù)公共課為例 - 美國2016國家教育技術(shù)計劃
- COL與馬耳他開展數(shù)字化教育合作
- 愛爾蘭教育與技術(shù)部舉辦首屆教育可持續(xù)發(fā)展論壇
- 愛爾蘭推出新的公平接受高等教育國家計劃
- OECD：西班牙發(fā)展要靠提高能力等級和消除就業(yè)障礙
- 地平線2020
——?dú)W盟科研框架計劃 - 韓國開發(fā)交互式智能玩具
- 聯(lián)合國教科文組織發(fā)布阿拉伯版《高等教育資源開放指南》