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2011年31期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
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教學(xué)理論
在場(chǎng)——一種語(yǔ)文教育的存在論立場(chǎng)
語(yǔ)文教育論著評(píng)析
今天教什么樣的知識(shí)?——2010年語(yǔ)文教育研究論著評(píng)析之十一
閱讀教學(xué)
在閱讀中品悟 在鑒賞中升華——淺談高中文言文語(yǔ)感教學(xué)
文本多元內(nèi)涵的“陌生化”探究
品味語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)之魂
作文教學(xué)
議論文寫(xiě)作,請(qǐng)拿起理性的解剖刀——以例說(shuō)法談議論文事實(shí)論據(jù)的分析方法
議論文寫(xiě)作如何做到內(nèi)容充實(shí)
名師講壇
易道的十大關(guān)系
深讀課文的一個(gè)點(diǎn)——語(yǔ)文教師課文美讀的角度之二
教材研究
語(yǔ)文教材經(jīng)典的選擇與重塑策略思考——以《救救孩子:小學(xué)語(yǔ)文教材批判》為緣起和佐證
文本解讀
談?wù)劇短一ㄔ从洝分械臐O人視角
《動(dòng)人的北平》的思路脈絡(luò)
《祝福》中“竹竿”運(yùn)用之匠心
教海拾貝
慢慢走,欣賞啊——談當(dāng)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)
于細(xì)微處見(jiàn)智慧——高中語(yǔ)文課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的實(shí)踐與體會(huì)
語(yǔ)言萬(wàn)象
“天”和“日”一樣嗎?
質(zhì)疑問(wèn)難
“參差”:平面之美抑或立體之美?
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