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2013年4期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理論探索
語文課堂教學(xué)建模的本真價(jià)值之辨
現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)照與抉擇——簡論選擇語文教學(xué)內(nèi)容如何關(guān)照學(xué)生當(dāng)下生活
可選·可修·可控——建構(gòu)主義視野下高中語文選修課程特征研究
語文低效教學(xué)文化探源
語言萬象
“東坡肉”和“唐僧肉”
新義詞“逆襲”
怪也不怪——也釋“其可怪也歟”
“語林啄木鳥”再立新功——《咬文嚼字》“咬”出2012年國人十大常犯語文差錯(cuò)
名師論壇
語文課文創(chuàng)新研讀的方法
名師研究
把教學(xué)還給教師——徐江教授閱讀教學(xué)思想啟示錄
閱讀教學(xué)
從兩份習(xí)題管窺中美語文教學(xué)的差異
古詩詞品鑒的三個(gè)層面——以《相見歡》為例
從以學(xué)定教反思高中現(xiàn)代散文教學(xué)內(nèi)容的確定
亂花漸欲迷人眼——由語文課堂的虛假繁榮看思維培養(yǎng)的缺失
作文教學(xué)
表情達(dá)意需要“這一點(diǎn)”——一節(jié)高三作文指導(dǎo)課的教學(xué)構(gòu)想、課例與反思
文本解讀
淡極而濃,似疏實(shí)密——再讀《金岳霖先生》
《故都的秋》抒情藝術(shù)探析
“整個(gè)世界”的外延是“整個(gè)生命界”——《散步》主題思想糾偏過程輯錄
粗暴解讀傷害了誰——以高爾基的《丹柯》為例
教學(xué)設(shè)計(jì)
親近文本、落實(shí)字詞與整體感知——文言文入門階段教學(xué)重點(diǎn)例析
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)實(shí)錄
有效對話型?!埃荷疃葏R談”模式的教學(xué)實(shí)錄——以《雷雨》為例
瑯瑯書聲里體悟赤壁情懷——《赤壁賦》課堂實(shí)錄
教海拾貝
在閱讀中學(xué)習(xí) 在寫作中深化——經(jīng)典古文教學(xué)中人文性探索示例
作文教學(xué)呼喚人文性
評價(jià)與測試
課改以來高中文言文教學(xué)與評價(jià)脫節(jié)的理論研究
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