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2018年28期

刊物介紹

本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

中學(xué)語(yǔ)文訂閱

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名師研究

• 談王君語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育實(shí)踐

閱讀教學(xué)

• 現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)教什么
  ——以《你是人間的四月天》教學(xué)為例
• 有“骨”更要有“肉”：板塊式思路與主問(wèn)題設(shè)計(jì)
• 如何合理使用“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材
  ——從王家倫執(zhí)教《皇帝的新裝》說(shuō)起
• 引領(lǐng)深度閱讀策略摭談

作文教學(xué)

• 高中議論文寫(xiě)作邏輯思維問(wèn)題及糾正訓(xùn)練
• 論初中寫(xiě)作教學(xué)中的思維細(xì)化
• 理性與感性的交光互影
  ——《師說(shuō)》對(duì)高中論述文寫(xiě)作的啟示

文本解讀

• 以詩(shī)解文，因?yàn)椤八且皇准儍舻脑?shī)”
  ——給《哦，香雪》的解讀找一個(gè)突破口
• 運(yùn)用敘述視角解讀敘事散文
  ——以鄒韜奮《我的母親》教學(xué)為例

名師工作室巡禮

• 初中生寫(xiě)作核心素養(yǎng)調(diào)查工具的開(kāi)發(fā)與使用

教改快遞

• 《杜甫傳》“整本書(shū)閱讀與研討”的探索與思考
• 《鄉(xiāng)土中國(guó)》“整本書(shū)閱讀與研討”的教學(xué)及思考
• 淺談?wù)Z文探究性教學(xué)目標(biāo)的適切對(duì)象

教例品評(píng)

• 在比較中實(shí)現(xiàn)熟悉與陌生的相乘
  ——張敏《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)實(shí)錄評(píng)析
• 《歸園田居（其一）》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

• 破除“一課一得”的思維定勢(shì)
  ——目標(biāo)問(wèn)答之六：為什么課堂教學(xué)目標(biāo)不等于課堂學(xué)習(xí)收獲？
• 課堂教學(xué)目標(biāo)不等于課堂學(xué)習(xí)收獲
  ——《祝?！方虒W(xué)目標(biāo)的升格過(guò)程
• 《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材研究

• 統(tǒng)編語(yǔ)文教材名著閱讀的“三維路徑”建構(gòu)

論著評(píng)析

• 交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐理?yè)?jù)探尋
  ——2017年度語(yǔ)文教育論著評(píng)析之三

語(yǔ)言萬(wàn)象

• 唐詩(shī)一字平仄兩讀而義別或義同的問(wèn)題（上）
• 淺析方言于地區(qū)情感表達(dá)與文學(xué)創(chuàng)作之意義
  ——以“姥姥”與“外婆”之爭(zhēng)為例

教海拾貝

• 《寒風(fēng)吹徹》中的“寒風(fēng)”意象解讀
• 在追問(wèn)中演繹精彩
• 憑創(chuàng)造思維揚(yáng)帆
• 由淺入深探索，強(qiáng)化閱讀認(rèn)知

隨 筆

• 晚安：彈一曲清江月

視 點(diǎn)

• 《七十二堂寫(xiě)作課》對(duì)高中作文教學(xué)的啟示