張洪安

《寒風(fēng)吹徹》一文，對(duì)個(gè)體生命的苦難作了哲理性的思考，語言質(zhì)樸雋永，算得上一篇?jiǎng)e開生面的美文。但學(xué)生讀來只感覺寒氣逼人，似懂非懂。究其原因，除了人生閱歷有限、文化積淀不深外，學(xué)生缺少對(duì)“寒風(fēng)”這一核心意象的深層解讀，不能深入語言的肌理，難以把握文章的內(nèi)涵。那么“寒風(fēng)”這一核心意象到底具有哪些意蘊(yùn)呢？

一、天寒——自然之冬

“寒風(fēng)”，其表層意義指的是大自然的寒風(fēng)。劉亮程是北疆沙灣人，北疆一月平均氣溫大約為零下20度，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”，新疆的寒風(fēng)極具地域特色，這一背景資料要補(bǔ)充給學(xué)生。

“爐火通紅，我的手和臉都烤得發(fā)燙了，脊背卻依舊涼颼颼的。寒風(fēng)正從我看不見的一道門縫吹進(jìn)來?！?/p>

“而這次，一野的寒風(fēng)吹著我一個(gè)人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了?，F(xiàn)在全部地對(duì)付我?！?/p>

自然的寒風(fēng)，伴隨著大雪，對(duì)應(yīng)的是自然的冬天?！岸焓且荒曜詈蟮募竟?jié)，總?cè)菀鬃屓松鹉┩靖?、末日感，用冬天來表現(xiàn)時(shí)間的冷酷無情是許多作家慣用的手法。劉亮程也不例外，而且有它的獨(dú)特之處?！彼P下的自然之冬，象征的是西部生存環(huán)境的惡劣和人在環(huán)境面前的卑微與無助。它是一切苦難的根源，也是作者思緒紛飛的源起。

二、貧寒——生存之冬

因?yàn)椤疤旌?，人們的一切所為，僅是為了抵御寒冷、獲取溫暖，生活陷于“貧寒”。“寒風(fēng)”的第二層含義，指的是物質(zhì)上的“貧寒”。

“火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。”（吃）

“他的身上怎么能留住一點(diǎn)點(diǎn)溫暖呢？靠什么去留住。他的爛了幾個(gè)洞、棉花露在外面的舊棉衣？底磨得快透了一邊幫已經(jīng)脫落的那雙鞋？還有他的比多少個(gè)冬天加起來還要寒冷的心境？……”（穿）

“天一冷她便足不出戶，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來臨。”（?。?/p>

作為一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，劉亮程從未刻意回避農(nóng)村生活的苦難，他說：“農(nóng)村的苦和難是我們國家的最大問題，誰能夠回避？”劉亮程筆下的一幅幅貧寒的圖景，是西部農(nóng)民冬天的生存寫照，也體現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

三、心寒——精神之冬

惡劣的自然環(huán)境、巨大的生存壓力讓每個(gè)人自顧不暇，人與人之間變得心意寒冷，缺少關(guān)愛與溫情，呈現(xiàn)“精神之冬”?！昂L(fēng)”的第三層含義，指的是“心寒”。這在文中主要表現(xiàn)在以下三種人際關(guān)系上：

1.我與父親

“天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲，也沒向家里說腿凍壞的事?！?/p>

“父親一見就問我”，父親只關(guān)心柴火，關(guān)心一家人的生計(jì)，不關(guān)心“我”的腿，父子之間也出現(xiàn)情感的隔膜與裂痕。

2.他人與路人

“我不敢相信他已經(jīng)死了。他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見。一個(gè)最后的微弱掙扎我們看不見。呼喚和呻吟我們聽不見?！?/p>

一個(gè)路人無家可歸，居然被凍死，但人們或漠不關(guān)心，或愛莫能助，實(shí)在讓人心寒！

3.母親與姑媽

“天熱了讓你媽過來暄暄”，這是姑媽生前小小的愿望。“天熱了”，表明姑媽并不是要母親冬天去看她，等春天到了再去；且兩家相隔不遠(yuǎn)，只隔一條淺河，可以趟河而過。但多年來母親直到姑媽死去，都沒有滿足其對(duì)親情的渴望。姑媽死后母親也不去送葬，“你大哥和你弟弟過去幫助料理了后事”。

無論是無任何紐帶關(guān)系的他人與路人，或有姻親關(guān)系的姑嫂，還是有血緣關(guān)系的父子，都一定程度上表現(xiàn)出人性的冷淡?！昂币巡粌H僅體現(xiàn)在天氣上、物質(zhì)上，更深入到人的心靈與精神上。

四、命寒——生命之冬

生老病死、新陳代謝，是生命不可抗拒的規(guī)律，每個(gè)人都會(huì)遇到那場永不融化的雪，走向衰老與死亡，走向生命的冬季。寒風(fēng)”的第四層含義，指的是“命寒”。

“許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷侵入的內(nèi)心深處陣陣襲來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來臨?！?/p>

“隔著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力?！?/p>

劉亮程是個(gè)很有生命意識(shí)的作家，“一種籠罩并滲透生命律動(dòng)的苦難意識(shí)與悲劇感，凝聚了作者對(duì)宿命的自覺認(rèn)同和無上虔誠：生命不由我們選擇，而寒冷和衰老卻必須由我們獨(dú)自承擔(dān)”。

綜上所述，作者是在自然與社會(huì)、物質(zhì)與精神等多重語義下談?wù)摗昂L(fēng)”的，核心意象“寒風(fēng)”至少有四層意蘊(yùn)，即天寒、貧寒、心寒、命寒；與之相應(yīng)的是四個(gè)冬天，即自然之冬、生存之冬、精神之冬、生命之冬?！昂L(fēng)”除“寒”外，還有其重要特征“徹”，“徹”體現(xiàn)于深度與廣度。從深度上來說，寒風(fēng)不僅吹冷了我們的身，吹冷了我們的心，還將我們吹向衰老，吹向死亡。從廣度上來說，寒風(fēng)幾乎吹遍所有處境窘困的人——“我”“路人”“姑媽”“母親”……“冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個(gè)人生”，這句話是對(duì)“寒風(fēng)”多層意蘊(yùn)的形象描繪。

《寒風(fēng)吹徹》中，劉亮程借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，抒寫著“生命的多重苦難”，平靜地表達(dá)著悲憫情懷。在閱讀教學(xué)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生逐層解讀“寒風(fēng)”的隱喻與象征意義，因?yàn)樗菗纹鹑暮裰厍楦械囊录堋?/p>