吳寶珍

看了《中國青年》雜志的調(diào)查摘要《來自中學生的呼聲》，一種憂慮痛苦的心情油然而升，不禁使我想起了自己中學時代的生活。

上小學時，我體弱多病，經(jīng)常缺課，多虧班主任陳慧昌老師（北京市特級教師）的關心照顧，我的學習才沒受到影響。我熱愛陳老師，決心做一個象她那樣的人民教師，把黨的溫暖送給千千萬萬少年兒童。初中畢業(yè)后，我考取師范學校。

在這所中等專業(yè)學校里，對學生的最高獎賞就是頒發(fā)金質(zhì)獎章。獲得金質(zhì)獎章的條件是很高的。在三年（六個學期）的學習時間里，每個學期各門功課必須是全優(yōu)（政治5分，其他各科都得是5分，體育達到勞衛(wèi)制標準才算5分）。那時每學期十幾門課程，要想各科優(yōu)秀，平時每次作業(yè)、提問、小測驗、期中期末考試都得是5分，這確實是不容易的。我是個好強的人，我暗下決心，非要獲得金質(zhì)獎章不可。為了這些分數(shù)，我放棄了繪畫、寫作等業(yè)余愛好和其他文娛活動，更不敢再看課外書和報刊雜志。生活的全部內(nèi)容就是放下這本教科書，又拿起那本教科書，讓作業(yè)、考試追得團團轉(zhuǎn)。有時做夢也在解難題，從睡夢中驚醒，趕忙跑到教室，把題做出來。我就是這樣在書本和分數(shù)這兩點一線上奔來奔去，奮斗了三年，終于獲得了金質(zhì)獎章，我以為自己是個合格的教師了。

1961年畢業(yè)后，我被分配到小學教一年級，萬萬沒想到，我教的班卻亂成一團。我這個科班出身的高材生竟成了同窗學友中最無能的人。嚴酷的現(xiàn)實，使我不得不對自己師范學校的生活做個分析。

那三年緊張的學習，固然養(yǎng)成了我勤奮學習的習慣，可是象我那樣只抓課本、只抓分數(shù)，盡管獲得了金質(zhì)獎章，但所學的知識卻是又窄又死，到實際工作中就暴露出分數(shù)高、能力低的嚴重弱點。后來，由于工作的需要，我做過中學團隊干部，做過教導主任，現(xiàn)在又做副校長。這些年來，我不得不在工作中抽出時間彌補這些缺陷，發(fā)展自己多方面的興趣愛好，豐富自己的知識，而這種”補課”是相當苦的。我這段經(jīng)歷是值得現(xiàn)在一些同學借鑒的。經(jīng)驗和教訓告訴我：一個有真才實學的人，不能只是單純汲取知識，重要的是培養(yǎng)自己汲取知識的能力。隨著時間的流逝，有些知識是會被遺忘的，但能力卻不會被丟棄，它將伴隨你的終身。

一個中學生，要想健康地成長，必須從片面追求升學率的枷鎖中掙脫出來，根據(jù)國家需要和個人愛好，生動活潑地發(fā)展。老教育家葉圣陶同志關心青少年的成長，向社會呼吁，請各界人士重視來自中學生的呼聲。我看了之后，很受教育。我以一個金質(zhì)獎章獲得者的體會，勸勸同學們，勸勸領導同志們，勸勸家長們，一定要改變目前這種狀況，不要讓羊腸小道上的競爭窒息學生的青春。