漫談讀和寫(xiě)

劉葉秋

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐的關(guān)系如何?怎樣提高寫(xiě)作的能力?有人說(shuō)，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，是不是說(shuō)書(shū)讀得多了，自然能寫(xiě)出好文章來(lái)?怎么有的大學(xué)生也寫(xiě)不好一篇短文?這是一個(gè)很實(shí)際、很有意思的問(wèn)題，本篇即由此談?wù)剛€(gè)人的看法。

首先要指出的是:讀書(shū)不能代替練筆，學(xué)歷并不等于寫(xiě)作能力。中學(xué)生文字不通順，甚至大學(xué)文科畢業(yè)生連一封信也寫(xiě)不好的，其原因主要是在寫(xiě)作上缺乏認(rèn)真積極的訓(xùn)練。

寫(xiě)作能力，是逐步培養(yǎng)而來(lái)的。在掌握了語(yǔ)文基本知識(shí)(如語(yǔ)法修辭、一般的篇章結(jié)構(gòu)如文體常識(shí)等)之后，還得經(jīng)常廣泛而深入地閱讀，同時(shí)配合有步驟的寫(xiě)作訓(xùn)練(如寫(xiě)信、寫(xiě)日記、寫(xiě)簡(jiǎn)短的通訊和黑板報(bào)等)，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，才能逐漸提高。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的實(shí)踐。二者相輔相成，密不可分。在校學(xué)生，可以各體的范文作為摹仿的對(duì)象，學(xué)習(xí)寫(xiě)作；再選古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，輔助閱讀，擴(kuò)大視野，提高賞析的能力，以促進(jìn)寫(xiě)作。青年自學(xué)，也必須閱讀、寫(xiě)作并重。

不過(guò)，自學(xué)中的閱讀，不必限于能直接當(dāng)寫(xiě)作范例的作品，古今中外之書(shū)，無(wú)不可讀。對(duì)名家的優(yōu)秀作品，不要認(rèn)為高不可攀，自己學(xué)不來(lái)，就不閱讀。例如蘇東坡的前、后《赤壁賦》，并沒(méi)有什么具體事跡，也并非有意作抒情文，只是借眼前的一點(diǎn)景物，隨機(jī)觸發(fā)，信手揮灑。可是其中有人、有物、有情、有景，活潑生動(dòng)，一片神行，展示了一個(gè)崇高的境界。作者的哲學(xué)思想、生活體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)修養(yǎng)以及敏銳的觀察、非凡的才藻，都由此表現(xiàn)出來(lái)，使我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，仿佛蘇東坡就活躍在我們身旁。散文賦作到這種程度，真可謂“前無(wú)古人”了。我們當(dāng)然不能要求大家寫(xiě)作都達(dá)到如此的水平，今天也無(wú)須再學(xué)作賦，但從中吸取對(duì)自己有益的東西，還是非常必要的。例如這兩篇名作當(dāng)中融合情景，敘議兼施的手法，寄興滌微，含蘊(yùn)豐富，又象詩(shī)、又象小品文，又象哲理的論述的風(fēng)格，不是非常令人回味嗎?如果能夠“師其意而不師其辭”，由這兩篇賦的閱讀而悟出作詩(shī)、寫(xiě)小品或?qū)懻芾砩⑽牡牡览?，就都算有所得了?/p>

寫(xiě)文章要一氣呵成。寫(xiě)完初稿，再仔細(xì)審改:調(diào)整章節(jié)，增刪材料，潤(rùn)色文字。清代的古文家朱梅崖(仕琇)每成一文，總要粘稿于墻，天天熟視，加以刪改，直到萬(wàn)無(wú)可刪，才以稿示人。這種認(rèn)真、嚴(yán)肅的寫(xiě)作態(tài)度，值得學(xué)習(xí)。古今有許多好文章，就是這樣不厭求精地改出來(lái)的。

有的青年問(wèn):“常讀關(guān)于寫(xiě)作方法的書(shū)，能不能提高寫(xiě)作水平?”我的意見(jiàn)是:這類(lèi)書(shū)可以看看，例如語(yǔ)法修辭，講的是用詞造句的規(guī)律和表達(dá)的技巧，學(xué)通其理，有益于思維。可是要盡量避免繁瑣，不要“入”而不能“出”。多讀書(shū)，多練筆，堅(jiān)持不懈、嚴(yán)肅認(rèn)真地作有意識(shí)的訓(xùn)練，才是提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。

(湖北鄧務(wù)貴摘自1984年8月9日《中國(guó)青年報(bào)》)