王金萍

在實施素質(zhì)教育的過程中，我們的德育工作走出了一條以心理教育為突破口，以課題研究為龍頭，開展心理素質(zhì)教育的道路。我們的具體做法是：

一、設(shè)計了系統(tǒng)的科研課題

我們從七個方面設(shè)計了科研課題。

學(xué)生適應(yīng)輔導(dǎo)：幫助學(xué)生順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

自我意識培養(yǎng)：幫助學(xué)生了解自我，正確對待自己的能力、個性、興趣及需要，樹立正確的自我意識、人生觀、價值觀。

人際交往學(xué)習(xí)：幫助學(xué)生樹立人際交往觀念，學(xué)會與人相處，掌握必要的人際交往技能，提高適應(yīng)社會的人際交往能力。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：幫助學(xué)生挖掘內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

健康人格培養(yǎng)：幫助學(xué)生認(rèn)識并糾正不良的心理現(xiàn)象，形成健康、良好的心態(tài)，完善人格發(fā)展。

青春期教育：幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過青春期，為其向成人階段健康發(fā)展做準(zhǔn)備。

職業(yè)指導(dǎo)：幫助學(xué)生認(rèn)識各行各業(yè)的特點，樹立樂業(yè)、敬業(yè)精神，選擇適合自身特點的職業(yè)發(fā)展方向。

二、全方位開展心理素質(zhì)教育

我們認(rèn)為，心理教育不能只局限于對學(xué)生心理問題的矯治，更重要的是防治，使學(xué)生能夠提高心理素質(zhì)，具有健全的人格、堅強的意志品質(zhì)，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。而對學(xué)生心理素質(zhì)的影響既有其內(nèi)因的決定作用，又有外界的影響作用，因此，進(jìn)行心理素質(zhì)教育不能只面對學(xué)生，應(yīng)該首先從教師的素質(zhì)抓起，同時要注重對家長的培訓(xùn)。

1．在心理素質(zhì)教育中我們首先抓了對教師的培訓(xùn)

我們認(rèn)識到在開展對學(xué)生的心理素質(zhì)教育中，教師起著關(guān)鍵的作用。教師不但要在教學(xué)中以精湛的學(xué)識和教學(xué)藝術(shù)啟迪學(xué)生智慧，而且還要成為維護(hù)學(xué)生心理健康的“醫(yī)師”。為此，我們請區(qū)教科所的教師為我校的全體教職工進(jìn)行了心理健康測試，聘請了許多知名專家給教師講授心理知識，收到了良好的效果。

2．開設(shè)心理健康教育課

我們的心理健康課不是向?qū)W生灌輸心理學(xué)理論，而是教師在心理學(xué)的理論指導(dǎo)下，用心理學(xué)的知識引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過在課上創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)積極參與、扮演角色、展開討論、樹立樣板。在情景中完成認(rèn)知改變、人格塑造、心理調(diào)適。

3．對家長進(jìn)行培訓(xùn)

心理素質(zhì)的形成和發(fā)展不是孤立和自發(fā)的，它是一定的社會生活環(huán)境、學(xué)校教育和學(xué)生個體生理基礎(chǔ)、經(jīng)驗、態(tài)度相互作用的產(chǎn)物，因而，家庭心理氛圍也會對學(xué)生的心理狀態(tài)及心理素質(zhì)的形成，產(chǎn)生不同程度的影響。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，我們積極開展家長心理知識講座，受到家長普遍歡迎。

4．開展了班主任管理課題的研究

前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果茨基指出：“任何一種高級心理機能在兒童發(fā)展中都是兩次登臺的，第一次是作為集體的活動，社會的活動，即作為心理機能而登臺的。”從這一意義上說，學(xué)生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的，因而我們重視班集體的心理環(huán)境建設(shè)，開展了一系列的課題研究。

5．學(xué)科滲透心理教育

素質(zhì)教育的主渠道是課堂，與學(xué)生接觸最多的是任課教師，教師的教學(xué)觀念、思維方式對學(xué)生的心育、智育都產(chǎn)生很大的影響，如果教師將心理學(xué)理論利用到課堂教學(xué)中，將能夠極大地提高課堂教學(xué)效率，對學(xué)生的發(fā)展是一個很大的促進(jìn)。提高學(xué)生素質(zhì)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)就能落到實處。我們將逆向思維運用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，將記憶規(guī)律運用于英語、歷史學(xué)科，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，我們認(rèn)識到，心理教育不是某一個教師的責(zé)任，而是每一個教師的責(zé)任。心理教育只用一堂課是達(dá)不到目的的，而應(yīng)該利用課堂這個主渠道，運用心理學(xué)的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，因此我們嘗試各科教學(xué)圍繞著心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)科教學(xué)和學(xué)校的心理教育相互滲透，互相促進(jìn)，通過促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，真正提高各學(xué)科的質(zhì)量和效益。

6．個別心理輔導(dǎo)

由于學(xué)生心理的獨特性和環(huán)境的差異性，造成的心理障礙也有其特殊性。所以采取個別心理指導(dǎo)，有針對性地矯治和疏導(dǎo)各種心理障礙是一項必需的工作。為此，學(xué)校成立了學(xué)習(xí)與心理健康咨詢室。咨詢?nèi)藛T由師大的教授、研究生和我校的教師共同組成，咨詢室為學(xué)生開辟一個說心里話，排除心理障礙，解決學(xué)習(xí)困難的天地，每當(dāng)咨詢室開放時，學(xué)生絡(luò)繹不絕。

7．系列講座

我們還以講座的形式，面對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的講座。例如針對初三、高三的學(xué)生做了考前心理調(diào)適的講座，為中考、高考奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

8．創(chuàng)辦刊物

為了更廣泛地普及心理健康知識，我們開辦了《知心月刊》、《學(xué)習(xí)科學(xué)月刊》，每月一期，交替出版，內(nèi)容豐富多彩，有心理學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法園地、如何交往、如何克服心理焦慮等內(nèi)容。