面向未來加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的步伐

李連寧

改革開放以來，我國積極推進(jìn)中小學(xué)的信息技術(shù)教育，自1982年將中小學(xué)計(jì)算機(jī)課作為選修課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以來據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)到1998年底，全國開展信息技術(shù)教育的中小學(xué)校數(shù)已達(dá)到6萬所;每年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的中小學(xué)生已超過1000萬名;一些地區(qū)的中小學(xué)校建立了校園網(wǎng)絡(luò)和以簡(jiǎn)單局城網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子教室，中小學(xué)的信息技術(shù)教育取得了較大的進(jìn)展。

隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析，處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分。目前，世界各國對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育都非常重視，美國要求到2000年，全美的每間教室和每個(gè)圖書館都將聯(lián)上信息高速公路，每個(gè)12歲的孩子都要學(xué)會(huì)上網(wǎng);加拿大已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全國中小學(xué)的聯(lián)網(wǎng)：英國實(shí)施了1998“網(wǎng)上教育年”的計(jì)劃;新加坡要求到2002年每個(gè)學(xué)校內(nèi)所有教室及其他學(xué)習(xí)場(chǎng)所均連通網(wǎng)絡(luò)，所有教師和小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生均要擁有自己的電子郵件賬號(hào)。就是泰國、緬甸等國也在擬定加快信息技術(shù)教育的計(jì)劃。我國如不在這方面抓住機(jī)遇、加快發(fā)展，就會(huì)進(jìn)一步拉大與其他國家在中小學(xué)信息技術(shù)教育，上的差距。因此，我們必須增強(qiáng)加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的緊迫感和責(zé)任感，要改變以往按部就班推進(jìn)的模式，以跳躍式的發(fā)展模式使中小學(xué)信息技術(shù)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

早在1984年，鄧小平同志就提出了“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起”，但仍未能得到全面落實(shí)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全而推進(jìn)索質(zhì)教育的決定》中提出“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)搡作和信息技術(shù)教育”，《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出了實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。因此教育部擬定在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育必修課，加快信息技術(shù)教育的步伐。這對(duì)于貫徹鄧小平同志”三個(gè)面向”的戰(zhàn)略思想，深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)的改革;全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;對(duì)于鞏固和提高”普九”成果，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程;對(duì)于拉動(dòng)教育消費(fèi)，促進(jìn)為教育服務(wù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)都具有重大意義。

為了推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作，教育部基礎(chǔ)教育司委托部分專家起草了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》。專家小組對(duì)實(shí)施規(guī)劃目標(biāo)提出了初步設(shè)想，即全國普通高級(jí)中學(xué)從2001年新學(xué)年開始，基本開設(shè)信息技術(shù)必修課程;城市初級(jí)中學(xué)從2001年新學(xué)年開始基本開設(shè)信息技術(shù)必修課程2003年新學(xué)年經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)的初中基本開設(shè)信息技術(shù)必修課，城市的小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，其他地區(qū)的初級(jí)中學(xué)從2005年新學(xué)年開始基本開設(shè)信息，技術(shù)的必修課程。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)從2005年新學(xué)年開始普及信息技術(shù)教育，其他地區(qū)的小學(xué)從2010年新學(xué)年開始基本普及信息技術(shù)教育。有條件的地區(qū)可以提前實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)。

信息技術(shù)必修課是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，了解信息技術(shù)文化，形成良好的信息技術(shù)的道德，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。通過信息技術(shù)必修課的教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，了解信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展過程和應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響;初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助完成形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)的終身發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)在小學(xué)、初中、高中都有明確的目標(biāo)，并各有側(cè)重。在小學(xué)階段要側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)的培養(yǎng)。初中階段要使學(xué)生具有信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響;了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理，初步掌握信息收集、傳輸、處理的基本方法。高中階段不僅要使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)信息收集、分析、處理、應(yīng)用的基本技能，而且還要了解多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用以及簡(jiǎn)單的多媒體作品制作原理，了解程序設(shè)計(jì)的基本思想。三個(gè)階段的教學(xué)目的是根據(jù)我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)際情況制定的，均定位在“零起點(diǎn)”啟動(dòng)。同時(shí)注意不同階段開設(shè)信息技術(shù)教育必修課在內(nèi)容上的銜接，避免重復(fù)交叉。

專家們對(duì)信息技術(shù)課的課時(shí)提出建議：小學(xué)信息技術(shù)課程宜從九年義務(wù)教育三或四年級(jí)開設(shè)，課時(shí)一般為68學(xué)時(shí)～136學(xué)時(shí);初中信息技術(shù)課時(shí)一般為68學(xué)時(shí)～136學(xué)時(shí);高中信息技術(shù)課時(shí)一般為70學(xué)時(shí)～148學(xué)時(shí)。上機(jī)課時(shí)不得少于80%。

《指導(dǎo)意見》提出對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，本著有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的原則，以技能考核為主，提倡用“學(xué)生作品”方式進(jìn)行考核，“學(xué)生作品”可以一人完成，也可以幾人組成小組共同完成。凡有特點(diǎn)的作品要給予關(guān)注和表揚(yáng)，評(píng)價(jià)可以同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，老師評(píng)。在普遍開設(shè)信息技術(shù)必修課的地方，要列入中考和畢業(yè)考試科目，在條件成熟時(shí)，也將列入普通高校招生考試的科目。

國家鼓勵(lì)各方面編寫高水平、有特色的信息技術(shù)課程教材。教材的編寫應(yīng)遵循以下原則。首先，應(yīng)以信息處理為主線。其次，教材內(nèi)容以基本知識(shí)和基本操作和應(yīng)用為主。教材可分成紙介質(zhì)與光盤介質(zhì)兩部分。第三，教材應(yīng)以“模塊化”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容以便能及時(shí)補(bǔ)充或更新，以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。第四，教材內(nèi)容應(yīng)從“任務(wù)（事件）”著手，通過講解或操作實(shí)踐使之完成“任務(wù)（事件）”。第五，應(yīng)圖文并茂循序漸進(jìn)，教材體系的安排應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要介紹知識(shí)的來龍去脈。第六，教材編寫要確?？茖W(xué)性。第七，“一綱多本”，統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。鼓勵(lì)各地根據(jù)信息技術(shù)課程的基本教學(xué)要求，編寫高水平、有特色的教材，教育部基礎(chǔ)教育司和基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心將組織對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程教材的評(píng)價(jià)工作，克服教材的低水平重復(fù)和地方保護(hù)主義。

我國現(xiàn)有中小學(xué)校69萬多所，中小學(xué)在校生2億多人，這既意味著巨大的需求，同時(shí)也意味著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面臨各種困難。各地教育行政部門和學(xué)校要提高思想認(rèn)識(shí)，明確此項(xiàng)工作的重要意義，要把加快信息技術(shù)教育作為“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個(gè)重要突破口給予高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，有計(jì)劃地推動(dòng)此項(xiàng)工作的順利開展。

課程的設(shè)置需要很大的資金投人。各級(jí)政府要根據(jù)財(cái)力情況，每年安排一定數(shù)量的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于信息技術(shù)教育，也可采取利用教育貸款等多種方式多種渠道籌集經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取社會(huì)各界企業(yè)和家長(zhǎng)的大力支持。

師資是課程的必要條件，各地要做好師資培訓(xùn)工作以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在師范教育體系和教師培訓(xùn)體系中加快培養(yǎng)、培訓(xùn)的同時(shí)，還可面向社會(huì)招聘一些符合條件的人員，以充實(shí)信息技術(shù)課程的教師隊(duì)伍。各地要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)內(nèi)容，編寫師資培訓(xùn)教材。沒有計(jì)算機(jī)教師的學(xué)校，要培訓(xùn)在前，配設(shè)備在后。

加快中小學(xué)信息技術(shù)教育，設(shè)施配備是一一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我們主張計(jì)算機(jī)的配置不必是最高的，但是最適用的。專家們提出了將社會(huì)上許多閑置的舊計(jì)算機(jī)進(jìn)行回收以支援貧困地區(qū)的信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。此項(xiàng)工作可由承擔(dān)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的各師范院校負(fù)責(zé)，教育部將會(huì)同有關(guān)部門制訂鼓勵(lì)舊計(jì)算機(jī)回收捐贈(zèng)的有關(guān)政策。

除了加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)外，我們目前正在組織錄制一批信息技術(shù)課的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展播，通過衛(wèi)星電視教育網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;將下發(fā)《中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的若干意見》，并根據(jù)《行動(dòng)計(jì)劃》的要求將著手建1000所校園網(wǎng)示范學(xué)校;將構(gòu)建加快開發(fā)教育軟件和教育教學(xué)信息資源的良性開發(fā)機(jī)制，建設(shè)一批網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源平臺(tái)，組織開發(fā)一批教學(xué)平臺(tái)和一批有特色高水平的教學(xué)軟件。

我們熱情歡迎全國有識(shí)之士都來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心和支持中小學(xué)信息技術(shù)教育工作。