郭蓮舫

1999年11月17日，上海，陽光燦爛。一群小學(xué)生乘著旅游車興致勃勃地游覽野生動(dòng)物園。就在他們興高采烈地觀賞動(dòng)物時(shí)，有一輛車上的司機(jī)下了車——他沒想到，此時(shí)他已經(jīng)與周圍的虎群“為伍”了。剎那間，幾只東北虎獸性大發(fā)，撲向了這位不速之客，并把他拖到了附近的草地里。慘痛的一幕發(fā)生了：司機(jī)被幾只老虎圍攻著，他趴在沾滿鮮血的草地上，兩手抱著頭……孩子們都不約而同地發(fā)出了驚叫……

這件事發(fā)生后，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。除了對(duì) “老虎吃人”本身的是是非非的議論之外，還引發(fā)了對(duì)其他一系列問題的思考：目擊這幕慘劇的孩子們?cè)谛睦砩蠒?huì)受到什么影響，人們又該如何幫助孩子消除這種影響……

幾乎每個(gè)人在童年時(shí)代都有過受驚嚇的經(jīng)歷。由于兒童的心理發(fā)育尚不成熟，一旦受了驚嚇，很容易給幼小的心靈投下陰影，有時(shí)因?yàn)樘幚聿划?dāng)，甚至?xí)粝律钌畹膭?chuàng)傷，以致在他們長大以后，這種創(chuàng)傷還會(huì)或輕或重地影響他們的生活。

防止意外事件的發(fā)生，是使兒童不受創(chuàng)傷的最好辦法，但意外恰恰是在人們意想不到的時(shí)候發(fā)生了。事實(shí)上，人生本來就是一個(gè)各種經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程，所以，有時(shí)候受點(diǎn)驚嚇也是難免的。關(guān)鍵的問題是，在兒童受到驚嚇之后，要正確處理。

大多數(shù)人都有過的體驗(yàn)

兒童受到驚嚇后，隨之而來的往往是恐懼情緒。親眼目睹老虎吃人的慘劇，小學(xué)生們發(fā)出了驚恐的叫喊聲，這表明他們已經(jīng)對(duì)老虎產(chǎn)生了恐懼情緒。

國外曾對(duì)一組兒童進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90%的兒童在其發(fā)育的某一階段曾有過恐懼反應(yīng)。有位負(fù)責(zé)心理的老師曾調(diào)查了40位初中學(xué)生看電影《畫皮》后的感受，其中30位同學(xué)增加了對(duì)鬼的恐懼感，19位同學(xué)在觀看電影后一段時(shí)間里晚上不敢獨(dú)自外出。其中有一位同學(xué)說她看了電影《畫皮》后，恐懼心理更嚴(yán)重了，有一次走夜路，隱隱約約看見有兩個(gè)人影在晃動(dòng)，以為是《畫皮》中的鬼（其實(shí)是人走路的影子），她嚇得出了一身冷汗，馬上急奔回家。

孩子可通過不同的方式形成恐懼心理。有的通過個(gè)人生活經(jīng)歷直接形成（如受到驚嚇），有的則是通過觀察別人的行動(dòng)而間接產(chǎn)生。如果孩子看到親人或周圍其他關(guān)系密切的人（如同學(xué)、老師）對(duì)某種外界刺激或情境過度恐懼，并刻意回避時(shí)，便容易產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)同樣的刺激也表現(xiàn)出恐懼。

恐懼情緒往往在突發(fā)事件后會(huì)出現(xiàn)，但隨著時(shí)間的推移，會(huì)漸漸消失。心理學(xué)調(diào)查研究表明，突發(fā)事件后6%的恐懼情緒于1星期內(nèi)消失，54%于3個(gè)月內(nèi)消失，其余的1年內(nèi)消失?？傊?，兒童的恐懼情緒一般隨著年齡的增長而消失。但對(duì)于性格內(nèi)向、依賴性強(qiáng)、膽小孤獨(dú)的兒童，若處理不當(dāng)，恐懼情緒會(huì)固定下來，進(jìn)而影響其生活、學(xué)習(xí)，成為不能自拔的恐怖癥。

恐懼為何變恐怖

恐懼情緒是兒童最常見的一種心理現(xiàn)象，恐懼情緒并不是恐怖癥。恐怖癥是不正常的恐懼:引起恐懼的事物或情境事實(shí)上并不具有危險(xiǎn)性，或者只有一定的危險(xiǎn)性，但病人表現(xiàn)出來的恐懼大大超過了客觀存在的危險(xiǎn)程度。當(dāng)這種不良情緒持續(xù)一定時(shí)間，患兒就會(huì)產(chǎn)生回避、退縮等行為，嚴(yán)重影響正常生活、學(xué)習(xí)和人際交往，如果經(jīng)多方勸慰、解釋仍不能消除時(shí)，就可以確定是恐怖癥了。

多數(shù)恐怖癥的病人還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：他們害怕的對(duì)象普遍化了。我在心理咨詢門診時(shí)，曾遇到過一個(gè)小病人，他原先很喜歡小狗，但一次和狗玩時(shí)，被狗咬了一口，家人很緊張，并去醫(yī)院為他注射了狂犬疫苗。孩子已經(jīng)對(duì)狗恐懼害怕了，但父母當(dāng)他不聽話時(shí)，還要拿狗來嚇唬他，結(jié)果，他幾次從夢(mèng)中被“狗”“咬”醒，以后不僅怕狗，連其他小動(dòng)物也怕，甚至連他媽媽穿的皮毛大衣也害怕得不敢碰。他患了動(dòng)物恐怖癥。

在患有恐怖癥的學(xué)齡兒童中，女孩多于男孩。這是因?yàn)槎鄶?shù)女孩比男孩性格更內(nèi)向、依賴性更強(qiáng)，也更膽小、孤獨(dú)。這些特點(diǎn)更容易使兒童的恐懼心理發(fā)展為恐怖癥。

兒童一旦患了恐怖癥，就應(yīng)請(qǐng)心理醫(yī)生進(jìn)行積極的治療。對(duì)于患有動(dòng)物恐怖癥的兒童，可以通過與動(dòng)物做游戲的方式，讓他們消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理。有嚴(yán)重恐怖癥狀的兒童，可在心理醫(yī)生指導(dǎo)下，使用一些藥物治療。

兒童恐怖癥重點(diǎn)在于預(yù)防。如果在兒童產(chǎn)生恐懼心理時(shí)，能正確、合理地加以引導(dǎo)，恐怖癥就不大可能發(fā)生。

大家一起走出誤區(qū)

曾經(jīng)有位女大學(xué)生，因?yàn)闃O度害怕宿舍里的蟑螂，來心理咨詢門診求治。經(jīng)過詢問才知道，在她小的時(shí)候，一只蟑螂曾繞著她飛了半天，嚇得她大哭起來，從此產(chǎn)生了對(duì)蟑螂的恐懼心理。更糟糕的是，她的外婆和媽媽經(jīng)常向她提起這種昆蟲，說蟑螂很可惡、很可怕之類的話。結(jié)果，她對(duì)蟑螂的恐懼感固定了下來，并且對(duì)類似蟑螂的昆蟲（比如蚱蜢）都產(chǎn)生了恐懼感——她患了恐怖癥。經(jīng)過心理醫(yī)生的治療，這位女大學(xué)生最終消除了對(duì)蟑螂的恐懼，但這件事，連同害怕小狗的那個(gè)孩子的例子，都說明了一個(gè)問題：兒童對(duì)某種事物產(chǎn)生恐懼心理后，周圍的人不應(yīng)反復(fù)對(duì)他們講這種事物有多么可憎、多么可怕，甚至用它來嚇唬他們。這樣做非但不能減輕兒童的恐懼情緒，反而可能會(huì)使這種恐懼感長久地保留下來，成為恐怖癥。對(duì)膽小孤獨(dú)的孩子，這樣做的危險(xiǎn)性就更大了。所以，正確的做法是:引導(dǎo)孩子客觀地認(rèn)識(shí)事物的危險(xiǎn)性，并使他們逐漸淡忘引起恐懼情緒的事件。這樣，他們的心緒就會(huì)漸漸平靜下來。

由于兒童可以通過觀察別人的行動(dòng)而間接獲得恐懼情緒，所以，與孩子關(guān)系比較密切的人要注意自己在孩子面前的一言一行，以免發(fā)生情緒感染，把自己對(duì)某種外界刺激或情境的恐懼情緒也傳染給孩子。另外，在孩子不聽話時(shí)，家長也不要用某一種事物來嚇唬他們。否則，孩子可能產(chǎn)生對(duì)這種事物的恐懼情緒，進(jìn)而可能導(dǎo)致恐怖癥。