吳佩林　何尊沛

目前，創(chuàng)新教育的提出已成為深化教育改革、全面實施素質(zhì)教育的核心問題，體現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的緊迫要求，對于我們進(jìn)一步明確研究生教育的目的和任務(wù)，進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。

(一)更新教育觀念

縱觀世界近、現(xiàn)代史，每一次科學(xué)和技術(shù)的革命及隨之而來的產(chǎn)業(yè)革命，都是思想先行。觀念是行為的先導(dǎo)，更新觀念是實施創(chuàng)新教育的前提。知識經(jīng)濟(jì)時代的研究生教育必將呈現(xiàn)出與工業(yè)時代的許多不同的特點。傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心、以繼承為中心、以發(fā)展智力為中心的教育思想，必將為以育人為中心、以創(chuàng)新為中心、智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展、做人做事相結(jié)合的新的教育思想所替代，教育國際化、現(xiàn)代化、終生化、個性化的趨勢已成定局。因此必須在以下幾方面樹立新的教育觀：(1)在知識觀上，應(yīng)充分認(rèn)識到知識不僅包括外顯的書本知識，更應(yīng)包括電腦、網(wǎng)絡(luò)知識以及隱性的經(jīng)驗知識。同時應(yīng)樹立交叉學(xué)科的新觀念，使知識的傳授、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高達(dá)到和諧統(tǒng)一。(2)在智能觀上，要注重培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和組織管理能力，最終目的是提高其創(chuàng)新能力，這是知識的生產(chǎn)、傳播和使用必不可少的。(3)在發(fā)展觀上，要重視非智力因素(包括學(xué)生的動機(jī)、情感、意志、性格、特長等)在教育過程中的重要作用，促使智力因素和非智力因素相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。(4)在人才質(zhì)量觀上，除了教會學(xué)生具有從事某一領(lǐng)域工作的專門技能，更要重視教會學(xué)生做人(包括學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會處理各種矛盾等)。總之，我們要把過去傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新教育上，加強(qiáng)有利于增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的研究和實踐。同時我們不能把“創(chuàng)新教育”過于理想化，它應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程，本身有著自己的構(gòu)建體系，即“知識——能力——素質(zhì)——創(chuàng)新”。知識的積累是基礎(chǔ)，能力和素質(zhì)的提高是一個漸變過程，而創(chuàng)新教育才是最終目的，旨在培養(yǎng)研究生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，多出創(chuàng)新成果。

(二)調(diào)整人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是一個動態(tài)的發(fā)展過程。如今，面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們的研究生教育應(yīng)圍繞著“發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”這一中心任務(wù)來調(diào)整人才培養(yǎng)模式，面向我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展主戰(zhàn)場，把研究生的學(xué)習(xí)、研究與科技開發(fā)緊密結(jié)合在一起，把研究和開發(fā)的過程作為研究生學(xué)習(xí)的主要途徑，努力造就一大批“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、素質(zhì)高”的富有創(chuàng)造性、時代感、責(zé)任感的高級人才，即“創(chuàng)新型”高素質(zhì)、高水平人才。為此，一方面就育人的體系而言，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由狹窄的學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)擴(kuò)展到廣闊的學(xué)科群體上，力爭實現(xiàn)自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會人文科學(xué)之間的相互滲透和溝通，強(qiáng)調(diào)寬厚扎實的基礎(chǔ)，提倡綜合性教育、全面素質(zhì)教育、通才教育。另一方面從育人的機(jī)制來講，一定要建立鼓勵支持個人創(chuàng)造的激勵機(jī)制，積極鼓勵個人創(chuàng)新，同時也要大力提倡集體協(xié)作精神，把個人奮斗與集體攻關(guān)、獻(xiàn)身事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。

(三)改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

在知識更替日趨加快，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，以數(shù)字化、信息化為特征的信息產(chǎn)業(yè)日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，其落腳點(也是重點和難點)是教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。改革的目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的現(xiàn)代化，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對研究生教育的需要。因此，必須做到以下幾點：(1)必須以執(zhí)行新的學(xué)科專業(yè)目錄、修訂研究生培養(yǎng)方案為契機(jī)，按照“科學(xué)、規(guī)范、拓寬”的方針更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，建立“寬松型”教育結(jié)構(gòu)和“反映前沿、交叉綜合、突出創(chuàng)新”的“少而精”的綜合型課程體系。這個體系應(yīng)有合理的科學(xué)的政治、外語、計算機(jī)課程和其他課程的結(jié)構(gòu)比例，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例，本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)比例。必須限定必修和選修課的比例，更應(yīng)有合理的科學(xué)知識學(xué)習(xí)和論文研究的時間結(jié)構(gòu)比例。構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)只是邁出了第一步，更重要的是要強(qiáng)化過程管理、目標(biāo)管理，切切實實地把這種創(chuàng)新方案付諸實施，取得顯著成效。(2)在安排教學(xué)內(nèi)容時，要貫徹以下幾條思路：一是打破學(xué)科、課程間的壁壘，加強(qiáng)課程與課程體系間的聯(lián)系和綜合，促使人文教育與科學(xué)教育的融合，體現(xiàn)綜合化和通識化發(fā)展的趨勢；二是精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，并站在時代的高度來重新審視這些內(nèi)容，推陳出新；三是把本學(xué)科、專業(yè)前沿知識以及體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展特征的多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來；四是要特別注意把能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)教學(xué)計劃。(3)規(guī)范教材。要購置國內(nèi)外“創(chuàng)新型”的一流教材供師生選用，并作為教與學(xué)的重要藍(lán)本?？傊?，研究生教學(xué)的改革要充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的原則，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，抓好論文的撰寫工作

科研和論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿于教育觀念、課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、個人自學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中。要鼓勵學(xué)生在科研實踐中拓寬知識面，提高理論水平，培養(yǎng)獨立思考、刻苦鉆研、實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科研精神。論文最能反映一個學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新水平。在論文的撰寫過程中，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生注意運用創(chuàng)新方法和先進(jìn)手段。如在選題上，可瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，也可選擇學(xué)科交叉課題去填補國內(nèi)空白。同時要注意撰寫方法的更新，如采用新的統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)實驗方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革。培養(yǎng)單位要采取措施鼓勵研究生選擇具有一定風(fēng)險的學(xué)科前沿領(lǐng)域或?qū)医?jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展具有重要意義的課題，突出論文的創(chuàng)新性。多年來的實踐表明，那些在讀書期間發(fā)表論文越多的學(xué)生，更易贏得用人單位的青睞，在以后的工作過程中更具創(chuàng)新性、開拓性。

(五)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境

在實施創(chuàng)新教育的過程中，必須給研究生創(chuàng)設(shè)一個有利于創(chuàng)新的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中不斷提高創(chuàng)新能力。我院在長期的培養(yǎng)過程中摸索出了一些強(qiáng)化創(chuàng)新環(huán)境、提高研究生創(chuàng)新能力的思路，主要有以下幾點：(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的阻礙創(chuàng)新的思維模式，努力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維。如要求學(xué)生掌握創(chuàng)新理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生對書本大膽質(zhì)疑、多寫札記，鼓勵學(xué)生勤于思考、多寫論文，提倡學(xué)生參加社會實踐、研讀“無字書”等等。(2)廣泛開展學(xué)術(shù)交流，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在廣泛的交流中碰撞出創(chuàng)新的火花。一方面，采用“請進(jìn)來”的辦法，聘請國內(nèi)外專家舉辦學(xué)術(shù)報告。一次報告，多則二三個小時，少則一小時，但濃縮了講演者多年的人生經(jīng)驗和學(xué)術(shù)精華，可以極大地啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。另一方面，鼓勵研究生辦知識講座，鼓勵不同專業(yè)的學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流。這種創(chuàng)新氛圍更好地促進(jìn)了研究生對本學(xué)科研究的不斷深入和拓寬。(3)注重研究生個性發(fā)展。個性是培養(yǎng)研究生創(chuàng)造品格必不可少的前提。對研究生在不影響學(xué)校正常的工作秩序、不影響各專業(yè)正常的上課秩序

的情況下，放手讓他們?nèi)ブ渥约旱目臻g，在自學(xué)與研究中充分發(fā)揮其主體作用，使他們的個性得以發(fā)展。值得說明的是，我們所提倡的個性是研究生的“學(xué)術(shù)個性”，而不是“孤芳自賞”、“放蕩不羈”的自以為是的張揚個性。(4)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。知識經(jīng)濟(jì)時代是與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的，網(wǎng)絡(luò)是實施創(chuàng)新教育的一個重要手段。我們可以從網(wǎng)上快速、有效地檢索、瀏覽相關(guān)文獻(xiàn)資料，從中篩選出有用的信息。我們還可以通過上網(wǎng)參加相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)對話，從而提高我們探索問題的敏銳性，增大我們思維活動的空間。這就要求研究生至少能進(jìn)行文字處理，具備在因特網(wǎng)上查閱信息的能力，同時會熟練使用Internet提供的各種信息服務(wù)功能。

(六)優(yōu)化導(dǎo)師隊伍，提高導(dǎo)師素質(zhì)

作為導(dǎo)師，他們一般都具有創(chuàng)造性的思維方法，有創(chuàng)造性工作的經(jīng)驗，能鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力的作用是不可低估的。但是，我們也應(yīng)看到，有相當(dāng)一部分導(dǎo)師知識結(jié)構(gòu)還待優(yōu)化，教學(xué)手段還待改進(jìn)，教學(xué)方法還待更新。因此，要培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的具有創(chuàng)新能力的研究生，就必須優(yōu)化導(dǎo)師隊伍，提高導(dǎo)師素質(zhì)，并從以下幾方面開展工作：(1)健全導(dǎo)師遴選制度，嚴(yán)格導(dǎo)師遴選條件，確保上崗導(dǎo)師質(zhì)量。(2)加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，大力做好中青年導(dǎo)師的培養(yǎng)工作，切實保證新老導(dǎo)師正常交替。(3)提倡導(dǎo)師個別指導(dǎo)與集體培養(yǎng)相結(jié)合，尤其要重視集體培養(yǎng)研究生的巨大作用，改變過去單一的“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)方法，發(fā)揮各個導(dǎo)師之長，使各個不同知識結(jié)構(gòu)的導(dǎo)師共同合作，教出新一代的、有完整知識結(jié)構(gòu)的研究生。(4)在教學(xué)過程中，導(dǎo)師要主動適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，重視講授知識發(fā)現(xiàn)的歷史過程和有關(guān)演變規(guī)律。(5)導(dǎo)師要注意教學(xué)方式的改革，探索出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)方法。古今中外，有很多方法都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。如布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”、貝爾納的“授人以漁”、玻爾的“不教之教”、瓦·根舍因的“范例教學(xué)法”等等。(6)充分發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人作用，使研究生在治學(xué)和做人兩個方面都達(dá)到知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新人才高素質(zhì)、高水平的要求。

(七)大力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，塑造學(xué)生崇高的愛國情懷

檢驗研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終要靠我們培養(yǎng)的研究生對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)程度。愛因斯坦認(rèn)為，“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人”。因此，研究生不僅僅只是會做學(xué)問，而且更要學(xué)會做人。如果只有知識、能力，沒有正確的人生價值觀，沒有愛國情懷，那我們的教育是失敗的。在這方面，歷史和現(xiàn)實的教訓(xùn)是很多的。汪精衛(wèi)有膽有識，然而卻成為上個世紀(jì)頭號漢奸。由于沒有正確的價值觀，作為一種全球化、開放性的網(wǎng)絡(luò)也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)沉溺等嚴(yán)重問題。因此如何加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，塑造學(xué)生的愛國情懷顯得更為迫切。