畢國忠

素質(zhì)教育是依據(jù)人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體精神和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能，注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，注重形成人的健全特性為根本目的的教育。高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針的一個(gè)重要舉措。素質(zhì)教育中家庭是基礎(chǔ)，社會(huì)是關(guān)鍵，學(xué)校是根本。而應(yīng)試教育是一種脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)橛涌荚?、爭取考分、片面追求升學(xué)率的教育?，F(xiàn)行教育不等于應(yīng)試教育，但現(xiàn)行教育中存在應(yīng)試教育的弊端，應(yīng)試教育是對(duì)現(xiàn)行教育的各種弊端的總體概括，但不是對(duì)現(xiàn)行教育的概括。應(yīng)試教育反映在高等學(xué)校也是比較突出的。比如教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要不相適應(yīng)，專業(yè)設(shè)置不合理，以及對(duì)所學(xué)專業(yè)不知所用、學(xué)習(xí)積極性不高等皆是。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不但截然不同，而且是對(duì)立的。貫徹素質(zhì)教育并不是完全否定現(xiàn)行教育，而是通過改革去掉弊端，完善教學(xué)體系。應(yīng)試教育也能提高素質(zhì)，但應(yīng)試教育提高的素質(zhì)是對(duì)應(yīng)考試能力，不聯(lián)系實(shí)際，與素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)不同。我們進(jìn)行教育改革，不光是改革應(yīng)試教育的做法，而是改革整個(gè)辦學(xué)指導(dǎo)思想。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育指導(dǎo)思想不同。應(yīng)試教育關(guān)心的是考生的考分，是學(xué)生的應(yīng)試能力，漠視甚至排斥其它能力，更不會(huì)關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，它只知道教育的工具性，功利性。而素質(zhì)教育是有靈魂的，它不但關(guān)注素質(zhì)，而且關(guān)注對(duì)素質(zhì)教育所需要的知識(shí)的駕馭。應(yīng)試教育不能使受教育者適應(yīng)社會(huì)的需求，不能使受教育者全面發(fā)展，所以說應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是對(duì)立的。

全面發(fā)展教育是正確地貫徹黨的教育方針的具體措施，而應(yīng)試教育是對(duì)貫徹黨的教育方針的干擾。旗幟鮮明的全面發(fā)展教育，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，過去、現(xiàn)在、將來都必須堅(jiān)持。全面發(fā)展教育與黨的教育方針是一致的，素質(zhì)教育是全面素質(zhì)的教育，全面發(fā)展的教育。為此，我們要在不斷改革、不斷選擇高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式中，在不斷克服應(yīng)試教育的弊端中，積極發(fā)展素質(zhì)教育，大力推進(jìn)全面發(fā)展教育。要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，深入教學(xué)與科研改革，為培養(yǎng)出同我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，培養(yǎng)出高層次、高質(zhì)量、高素質(zhì)的具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型建設(shè)者和接班人而努力。

作者單位：北華大學(xué)計(jì)算中心

(吉林132000)

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