楊會(huì)燕

近年來(lái)，高考制度改革日益成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。而研究生招生制度，自1978年恢復(fù)招生以來(lái)，除了先后增加了免試推薦和單獨(dú)考試以外，既有的全國(guó)統(tǒng)一考試則20多年基本未變。隨著社會(huì)、個(gè)人對(duì)研究生教育需求的擴(kuò)大，研究生尤其是碩士生招生制度改革的必要性也日益凸顯出來(lái)。

一、我國(guó)現(xiàn)行的碩士生招生制度存在的弊端

我國(guó)現(xiàn)行的碩士生招生制度存在的主要問(wèn)題是招生計(jì)劃的制定缺乏科學(xué)依據(jù)，不能根據(jù)市場(chǎng)需要作出及時(shí)調(diào)整，對(duì)本科教育的負(fù)面影響和沖擊較大。

現(xiàn)存的錄取辦法是僅憑一次考試成績(jī)決定是否錄取，考試著重考查的只是學(xué)生對(duì)某一專業(yè)知識(shí)的掌握情況，對(duì)其科研素養(yǎng)、興趣志向方面的情況重視不夠。此外，招生的信息反饋功能發(fā)揮不足，招生也只是決定考生的錄取資格的有無(wú)，沒(méi)有水平定位的作用。學(xué)生在入學(xué)前往往對(duì)自己報(bào)考學(xué)校、專業(yè)、導(dǎo)師一無(wú)所知或知之不多，導(dǎo)師也不了解學(xué)生。因此，師生之間的相互選擇往往帶有盲目性，更多的是讓分?jǐn)?shù)和威望說(shuō)話，不能實(shí)現(xiàn)各安其位，各顯其長(zhǎng)。學(xué)生往往在一切既定之后才發(fā)現(xiàn)自己就讀的學(xué)校和專業(yè)方向甚至導(dǎo)師都不適合自己，這勢(shì)必影響其特長(zhǎng)的發(fā)揮和積極性的提高。

現(xiàn)行的碩士生招生制度對(duì)本科教育的沖擊較大。研究生入學(xué)考試科目門數(shù)多，外語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)作為統(tǒng)考科目雖有一定的水平和難度，但專業(yè)課考試內(nèi)容與本科所學(xué)內(nèi)容往往聯(lián)系不大，這些都需要花費(fèi)一番時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，參加各種輔導(dǎo)班補(bǔ)課。考生至少?gòu)拇笏牡牡谝粚W(xué)期開始就忙于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一些課程、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都是應(yīng)付而過(guò)，一切為考研而服務(wù)。

二、碩士招生制度改革的設(shè)想

綜觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)注重全面考查，日本注重入學(xué)考試，前蘇聯(lián)強(qiáng)調(diào)招收在職專家，德、法兩國(guó)則實(shí)行注重平時(shí)學(xué)習(xí)的“注冊(cè)式”、“轉(zhuǎn)入式”研究生招生制度。我國(guó)研究生招生制度的改革在借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把自己的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)。

第一，應(yīng)從以一次入學(xué)成績(jī)?yōu)橹鬓D(zhuǎn)向初試、復(fù)試和綜合考查相結(jié)合。初試為筆試，復(fù)試為面試，綜合考查則包括考生大學(xué)階段的學(xué)業(yè)成績(jī)、畢業(yè)論文及校系推薦等。初試應(yīng)既有利于檢測(cè)學(xué)生的能力傾向，又緩沖入學(xué)考試對(duì)本科教育的沖擊。復(fù)試主要考核考生的科研素養(yǎng)及興趣志向，應(yīng)當(dāng)納入學(xué)生的總成績(jī)之中。綜合考查反映的主要是考生在大學(xué)階段的表現(xiàn)情況，這將使碩士生招生對(duì)本科教育起促進(jìn)而不是反面的沖擊作用。

第二，由封閉式的計(jì)劃招生走向開放式自主招生，擴(kuò)大學(xué)校、系、專業(yè)教師在招生中的自主權(quán)。應(yīng)打破原有的單一集中的國(guó)家任務(wù)招生計(jì)劃體制，改變?yōu)閲?guó)家任務(wù)與調(diào)節(jié)性計(jì)劃相結(jié)合的體制。學(xué)校在國(guó)家下達(dá)的研究生招生計(jì)劃外，還可以根據(jù)辦學(xué)條件、社會(huì)需要適當(dāng)招收符合國(guó)家錄取標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃外委托培養(yǎng)研究生和學(xué)校自酬經(jīng)費(fèi)研究生。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)下放權(quán)利，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，而不僅僅是根據(jù)現(xiàn)有條件制定學(xué)科、專業(yè)招生計(jì)劃。應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)聯(lián)合起來(lái)招生，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

第三，加強(qiáng)招生制度的一致性和靈活性。我國(guó)現(xiàn)有633個(gè)招生單位，8248個(gè)碩士點(diǎn)，649種不同學(xué)科專業(yè)(調(diào)整前)，每種學(xué)科、專業(yè)務(wù)有兩門或三門業(yè)務(wù)課試題，加上不同的招生單位，每年全國(guó)業(yè)務(wù)課試題有幾千種。這些試題無(wú)論在專業(yè)與專業(yè)，還是學(xué)校與學(xué)校之間都難以有可比性。在一個(gè)學(xué)校專業(yè)考試成績(jī)較差的未被錄取的學(xué)生，很有可能比另一個(gè)在外?？荚嚦煽?jī)較好的被錄取的學(xué)生潛能還要大。要圍繞專業(yè)組成全國(guó)性命題小組，從根本上解決“近親繁殖”的問(wèn)題。根據(jù)培養(yǎng)人才的類型，在招生標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)考資格的規(guī)定上側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。應(yīng)用型的如醫(yī)學(xué)、工程、法律方面的研究生應(yīng)強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)際工作能力，對(duì)一些基礎(chǔ)理論型方面的研究生可以傾向于招收應(yīng)屆畢業(yè)生。

第四，完善招生程序，使之逐漸走向科學(xué)化、合理化的道路。制定招生計(jì)劃時(shí)應(yīng)作好科學(xué)的人才預(yù)測(cè)，在招生管理中應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段以增強(qiáng)考試的有效性。在考前應(yīng)重視招生宣傳，減少學(xué)生選擇的盲目性。在時(shí)間安排上，從考生角度考慮，每年的入學(xué)考試與錄取工作都要提前，安排在每年二三月份為宜。在志愿的填報(bào)上，應(yīng)允許學(xué)生同時(shí)填幾個(gè)學(xué)校，學(xué)校不應(yīng)不是第一志愿而予以排斥。

作者單位：武漢科技大學(xué)高教所

(武漢430074)

責(zé)任編輯：袁海軍