教案可以改革，但不能革“命”

詹建東

看了《人民教育》第9期上關(guān)于對(duì)寫教案看法的幾篇文章，引起了我對(duì)教案的一些思考，在此談一點(diǎn)個(gè)人看法。

幾篇文章中歷數(shù)寫教案的種種弊端，認(rèn)為寫教寨是影響教師適應(yīng)課改、影響教師提高課改水平的最大阻力。有一文中還要求取消教案，幾位同仁的看法，我不敢完全認(rèn)同。寫教案是教師備課工作中的重要組成部分，多少年來(lái)，對(duì)規(guī)范教師的課堂教學(xué)，減少課堂教學(xué)中的隨意性起著應(yīng)有的作用。不然的話，教案也不會(huì)在教育教學(xué)工作中存在這么多年。

教案是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，猶如建筑之前的圖紙。教案是備忘錄，記載著教師某一節(jié)課堂教學(xué)幾天或十幾天前對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的篩選、目標(biāo)的設(shè)定、過(guò)程的安排、查閱資料的記錄、練習(xí)和作業(yè)的準(zhǔn)備等。教師備課必須在課堂教學(xué)之前進(jìn)行，備課的過(guò)程是一個(gè)對(duì)大綱和教材深思熟慮的嚴(yán)肅認(rèn)真的過(guò)程，備課時(shí)的偶有所得和靈感一現(xiàn)不會(huì)隨時(shí)都有，邊各邊寫，把當(dāng)時(shí)對(duì)某一節(jié)課的安排思路、查閱到的有用資料、對(duì)內(nèi)容理解的心得體會(huì)以教案的形式固定下來(lái)，在上課前瀏覽一兩遍，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)備課的思維過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)對(duì)完成好課堂教學(xué)工作是很有必要的。沒有教案的備課過(guò)程是一個(gè)不完全的備課過(guò)程。真正認(rèn)真?zhèn)淞苏n，認(rèn)真參考領(lǐng)悟了大綱、教材和有關(guān)資料并有所得的教師，是不怕寫教案的。因?yàn)榻贪覆粌H有備忘的作用，教案也是一種重要的資料積累，是一個(gè)教師教學(xué)生涯中的一筆財(cái)富。這一點(diǎn)一些老教師可能體會(huì)更深。

目前，中小學(xué)教師的教案確實(shí)存在著無(wú)可爭(zhēng)議的問(wèn)題，抄教案、補(bǔ)教案等不正?，F(xiàn)象也是存在的，但寫教案還不至于成為影響教師適應(yīng)課改、影響教師提高課改水平的最大阻力吧。影響教師適應(yīng)課改、影響教師提高課改水平的最大阻力應(yīng)該是教師陳舊的教學(xué)觀念和與時(shí)代不相適應(yīng)的素質(zhì)。我認(rèn)為教案上反映出來(lái)的問(wèn)題不能歸咎于要求寫教案這項(xiàng)工作上。教案的問(wèn)題有來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教案錯(cuò)誤評(píng)價(jià)和不正確要求方面的原因，也有教師的工作態(tài)度和責(zé)任心方面的原因。用錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)、不正確的要求以及不很積極的工作態(tài)度對(duì)待工作，在任何工作上都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。一項(xiàng)有用的工作上有了問(wèn)題，就要取消這項(xiàng)工作，那么與頭痛砍頭、腳痛割腳有什么區(qū)別呢？

對(duì)待教案問(wèn)題的正確態(tài)度應(yīng)該是積極地進(jìn)行改革，而不是革教案的命。怎么改革？我認(rèn)為首要的一點(diǎn)就是領(lǐng)導(dǎo)層和教師層都要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)寫教案的作厴和意義，擺正寫教案在教學(xué)工作中的位置。第二，評(píng)價(jià)者枝長(zhǎng)、主任、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)）一定要給教師寫教案以更大的自由度，不能一刀切。教師新老有別，工作經(jīng)驗(yàn)、工作量及工作內(nèi)容都不盡相同，那么對(duì)教案的要求就要囡人因工作而異。對(duì)教案的字?jǐn)?shù)及書寫的工整程度不要做硬性的規(guī)定。第三，反對(duì)教案格式化，提倡寫內(nèi)容實(shí)用的筆記式教案，配備多媒體的學(xué)校可以課件為教案。

總之，教案的問(wèn)題已到了亟待解決的地步。熱切盼望有關(guān)部門重視此事，以避免我們的教學(xué)工作因?yàn)榻陶膯?wèn)題而受到影響。