張新洲

來(lái)自美國(guó)、新加坡以及中國(guó)港、澳、臺(tái)和內(nèi)地的200多位教育專(zhuān)家、學(xué)者和中小學(xué)教師，5月15日至19日相聚在香港教師中心，共同探討創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐問(wèn)題。

香港立法會(huì)議員、香港教育工作者聯(lián)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊耀忠先生在致詞中說(shuō)：這次研討會(huì)，可以說(shuō)是創(chuàng)新教育工作者的一次盛會(huì)……與者提交的論文涉及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方方面面，既有理論研究，亦有具體學(xué)科如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法的探討;有在大會(huì)上宣讀論文，亦有小組論文交流;有教學(xué)工作坊，亦有教學(xué)示范課，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)術(shù)性與操作性并重，是近年來(lái)一次最具規(guī)模的創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究的崛起是時(shí)代的呼喚，是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。

正如香港教育署潘忠誠(chéng)總督學(xué)在致詞中所說(shuō)：踏入21世紀(jì)，世界瞬息萬(wàn)變，新科技、新概念不斷涌現(xiàn)，知識(shí)型的社會(huì)已成為世界發(fā)展的主流，知識(shí)的創(chuàng)造、更新及應(yīng)用成為個(gè)人和社會(huì)的成功關(guān)鍵因素。單靠傳統(tǒng)智慧已不足夠，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻留意身邊發(fā)生的事情，并懷著好奇的睿智，不斷探求新的知識(shí)，終身學(xué)習(xí)已是世界教育的一大趨勢(shì)，而創(chuàng)新學(xué)習(xí)則是我們處于知識(shí)日新月異的社會(huì)必備的條件。

來(lái)自美國(guó)印第安那博爾州立大學(xué)的郭有通教授從方法論的角度剖析方法與成敗、方法與學(xué)習(xí)以及方法與創(chuàng)造之間的關(guān)系，闡述學(xué)習(xí)、方法、創(chuàng)新在一個(gè)人發(fā)展中的至關(guān)重要的作用。

而中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)原黨委書(shū)記周之良教授則從學(xué)習(xí)科學(xué)的視角出發(fā)加以論述，他認(rèn)為：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的深層內(nèi)涵是學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即以生動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

的確，走入由效率與知識(shí)主宰的21世紀(jì)，人們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣切身感受到學(xué)習(xí)在一個(gè)人生存和發(fā)展中的重要作用。如何培養(yǎng)中小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，直接關(guān)系到中小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)系到中華民族的未來(lái)。于是，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這一時(shí)代的主旋律自然交織在一起。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)不是資優(yōu)學(xué)生的專(zhuān)利，而是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)要求，是教育教學(xué)改革的必然要求。

香港教育工作者聯(lián)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡少偉博士在報(bào)告中說(shuō)：有些人誤以為創(chuàng)意或創(chuàng)造力只是資優(yōu)學(xué)生的專(zhuān)利，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。從教育心理學(xué)角度，創(chuàng)造性是人性的一種。在日常生活中，大部分的用品都是創(chuàng)造出來(lái)的，讓師生認(rèn)識(shí)和重視創(chuàng)造性是十分重要的。

胡少偉與重慶市創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心的龔春燕主任、胡方等人通過(guò)對(duì)港渝兩地師生大量的問(wèn)卷調(diào)查分析顯示：：一些在低年段中表現(xiàn)良好的創(chuàng)造性指標(biāo)，隨著年齡的增長(zhǎng)，反而呈反向發(fā)展趨勢(shì)。主要表現(xiàn)在對(duì)新知識(shí)的興趣，對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題和多種解答方式的態(tài)度，對(duì)教師錯(cuò)誤的態(tài)度等方面。為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)增加，在這些方面表現(xiàn)卻沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)呢？

針對(duì)這一點(diǎn)，與會(huì)學(xué)者認(rèn)為在基礎(chǔ)教育階段注重雙基基本知識(shí)、基本技能）訓(xùn)練，有其積極意義，但是，教師采取單向的權(quán)輸式教學(xué)，學(xué)生靠死背硬記、題海戰(zhàn)術(shù)打下了所謂乳實(shí)的基礎(chǔ)。而為考試成績(jī)和升學(xué)所累的學(xué)生，即使當(dāng)上了考試狀元，卻導(dǎo)致了學(xué)多悟少，忽視了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這是導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)造力弱的重要原因之一。

由于創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究是在對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的反思中，圍繞著當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的，所以，引起廣大教育工作者的關(guān)注。

中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)組織了30人的代表團(tuán)赴港參加了研討活動(dòng)。龔春燕主任、董國(guó)華教授中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）、熊川武教授華東師范大學(xué)教科院副院長(zhǎng)）、徐學(xué)福教授廣西師范大學(xué)）分別作了題為《創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新學(xué)習(xí)及相關(guān)概念的辨析》、《理解教育與創(chuàng)新學(xué)習(xí)》、《探索學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)》的報(bào)告，贏(yíng)得了與會(huì)代表的好評(píng)。

香港教育工作者聯(lián)會(huì)與香港教師中心聯(lián)合舉辦了此次研討會(huì)并得到香港教育署的贊助。研討會(huì)增進(jìn)了海峽兩岸四地教育界同行的相互了解與交流。