劉振光

當班主任12年了，很少遇到難管理的學生，可今年卻遇到了一個讓我特別頭疼的學生。這個學生名叫張高強，很頑皮，總把班里搞得烏煙瘴氣的，喜歡和老師對著干，而學生卻不討厭他。無論我怎樣家訪、談心或是批評訓導，對他均無效，這可真難壞了我。

一次，我陪兒子看動畫片《波斯貓》。片中的情節(jié)讓我體會到了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。大老鼠給小老鼠上課，教怎樣給貓系鈴鐺。大老鼠出門后，小心地來到酣睡的貓面前，悄悄地給貓系鈴鐺，結果被貓捉住狠揍一頓。到小老鼠時，它把鈴鐺放入一個禮品盒里，大膽地走到貓面前，雙手遞給了貓。貓打開看后，高興地把鈴鐺系在了脖子上。從此，貓每天高興地系著鈴鐺在眾人面前炫耀。同樣是系鈴鐺，不同的方式產(chǎn)生出不同的效果。是的，教育學生也是一樣，改變一下方式，或許會出現(xiàn)奇跡。

我開始暗暗觀察張高強，競發(fā)現(xiàn)了他不少的優(yōu)點。他很講信用，說到做到，能夠與同學和睦相處，在學生中的威信蠻高。于是我運籌帷幄，向班里的學生干部面授機宜，針對張高強的情況組織一次主題班會，主題為我別人的優(yōu)點，同時根據(jù)學生投票，評選出最受歡迎的學生。

在班會上，學生們按設計好的思路順利進行，我坐在學生中靜觀變化。學生們紛紛道出別人的優(yōu)點，結果張高強真的贏得了最高的票。當班長宣布他為最受歡迎的人，我對此也表示了充分肯定時，我看到張高強露出了滿意的笑容。我感覺時機成熟了，他和老師之間緊繃的弦開始松動。在我精心安排下，學生干部繼續(xù)做工作，終于讓張高強認識了自己的問題，還主動找到我吐露心聲。慢慢地，我們竟成了知心朋友，他成為班里一個出色的干部。

由對手變助手這件事，給我很大的啟發(fā)。教師只要滿懷高度的責任心和愛心，改變陳舊的教育方式，就能解決好教育中的難題。