讓評(píng)價(jià)貼近學(xué)生的心靈

年輕的男教師小董很受班上孩子的歡迎，他似乎總能帶給學(xué)生許多令人興奮的體驗(yàn)。這一次，在他的鼓動(dòng)下，孩子們正專心地探究如何讓一團(tuán)重重的橡皮泥浮上水面，教室里不時(shí)傳出著急的、惋惜的驚叫聲。大半節(jié)課過去了，大多數(shù)曾經(jīng)預(yù)測(cè)把橡皮泥捏成小船以使其浮起來的孩子都已經(jīng)成功地驗(yàn)證了自己的預(yù)測(cè)，開始驗(yàn)證另外一些他們更感興趣的事情，像如何借助一些工具使沉在水底的橡皮泥浮起來什么的。

小董老師無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別的孩子，他用羨慕的眼神盯著旁邊幾個(gè)同學(xué)開始往橡皮泥上綁氣球，而他的手里還拿著一團(tuán)捏成船形的橡皮泥。顯然，他也曾經(jīng)想把橡皮泥捏成船形使橡皮泥浮起來，但當(dāng)同伴成功完成驗(yàn)證的時(shí)候，他的努力還沒有結(jié)果。他看上去很猶豫，一副不知道該不該放棄的樣子。

小董剛想上前，卻被旁邊幾個(gè)學(xué)生拉去看他們的實(shí)驗(yàn)，待看完轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子還在那里嘗試?！斑@下該差不多了吧？”小董正想著，那個(gè)孩子又一次失敗了，“怎么那么笨，旁邊那么多同學(xué)都做成功了，看也看會(huì)了，還不得要領(lǐng)！”小董正忍不住在心里嘀咕著，下課鈴響了。

回到辦公室，小董一一翻閱孩子們交上來的探究記錄，他的目光停在一份記錄上：“我改變了橡皮泥的形狀，把它捏成船形旁邊畫了個(gè)樣子），我發(fā)現(xiàn)它在一開始的時(shí)候浮在水面上，但不久又沉下去了，我試了12次，都失敗了……”看到那“都失敗了”四個(gè)字，小董心里“咯噔”了一下，他感受到了那個(gè)孩子的失望，在他眼前又出現(xiàn)了那張猶豫著是否要放棄的臉。“如果再給我時(shí)間嘗試，我想我會(huì)成功的?！毙《赐赀@句寫在記錄紙最后一行的話，再也坐不住了。

他找到那個(gè)男孩：“別人已經(jīng)用同樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了相同的假設(shè)，你卻誠實(shí)地記錄自己的失敗，很了不起！”男孩聽了，臉上的緊張表情一掃而光，漾起了笑容。在小董老師的陪伴和引導(dǎo)下，男孩發(fā)現(xiàn)了問題所在，船舷部分太低，水面一晃動(dòng)，水就進(jìn)到船里，船很快下沉。又經(jīng)過幾次嘗試，才最終成功完成了驗(yàn)證.

在下一次課上，小董老師加了一段開場(chǎng)白：“我們班有個(gè)同學(xué)在上次活動(dòng)中表現(xiàn)很出色，他堅(jiān)持不懈地做了12次實(shí)驗(yàn)，并將事實(shí)真相記錄下來，盡管那使他失望和難為情，但老師很感動(dòng)，很為他自豪！”

作為科學(xué)教育的一部分，教師的評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神有著不可忽視的作用。無論是校內(nèi)還是校外，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)及敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度是每個(gè)科學(xué)課教師的基本職責(zé)。

小劉老師班中的一個(gè)三年級(jí)學(xué)生看到書上介紹的“雞蛋在食鹽水中浮起來了”的實(shí)驗(yàn)，也照著試做，結(jié)果做了幾次，雞蛋都沒有浮起來。他對(duì)書上的說法產(chǎn)生懷疑，找到小劉老師報(bào)告了自己的驚人發(fā)現(xiàn)”，小劉老師心里覺得好笑，一句“肯定是你做得不對(duì)”剛想出口，卻忍住了;要在以往，他會(huì)毫不客氣地說出這句話，可能還會(huì)加上一句：“干該干的事去，別老鉆牛角尖！”但現(xiàn)在，他知道作為科學(xué)課教師，培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度正是他工作的核心。

“你能不能用事實(shí)來證明，雞蛋并不會(huì)在食鹽水中浮起來？”小劉老師的建議給了那個(gè)孩子啟發(fā)，“可以的，我想?！彼U有把握地說。為了搜集足夠的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，孩子反復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)。一次，他往水里加入了更多的鹽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞蛋浮了起來，一下子推翻了自己的假設(shè)，他有些難為情地向小劉老師匯報(bào)這個(gè)結(jié)果。這個(gè)結(jié)果雖在小劉預(yù)料之中，但還是讓他深深震撼?？粗⒆邮臉幼?，他覺得要讓孩子感受到自己行動(dòng)的價(jià)值，“什么原因使前幾次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同？”“因?yàn)楦×褪雏}水的濃度有關(guān)?！焙⒆哟??！疤瞬黄鹆?！你的懷疑讓你得到了別人沒有注意到的知識(shí)呢！還不快去告訴其他同學(xué)？”小劉老師表情興奮，他自己清楚，這興奮的表情并不是裝給孩子看的。