會變的線條

劉艷卉

教材說明

《會變的線條》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》（人美版）第三冊。這一課主要是讓學(xué)生熟悉并掌握線條的運用，創(chuàng)作出優(yōu)秀的線描作品，是一種相對來說比較單純的繪畫基本知識與技能的教授。

學(xué)生分析

線條，對于二年級學(xué)生來說并不陌生。但是“線描”作為一種繪畫手段和表現(xiàn)方法，對于他們來講確實很枯燥。為此，我給他們布置了一個課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)線的作品，目的是讓他們潛移默化地受到熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1.產(chǎn)生對線的學(xué)習(xí)興趣，熟悉并掌握線條的運用。（難點。）

2.用線描的形式隨意畫出自已喜歡的形象。

3.培養(yǎng)小組合作的意識與能力。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

教師在黑板上畫“——”。

師：這是什么？（生答。）

師：老師覺得它不但是一條直線，而且還是一個神奇的魔術(shù)師呢！學(xué)生很奇怪：怎么會是魔術(shù)師呢？）不信嗎？我們來看一看。

教師畫出折線作樹干，曲線作樹冠、遠山、小路，漩渦線作蝸牛殼，虛線作雨絲，組成一幅風(fēng)景畫。

師：它可以變成折線、曲線、漩渦一樣的線、斷斷續(xù)續(xù)的虛線。

【教師的現(xiàn)場演示更能清楚地告訴學(xué)生：“線”是大家經(jīng)常用到的?！?/p>

學(xué)生看著老師熟練、快速地用各種各樣的線畫出一幅美麗的風(fēng)景畫，紛紛發(fā)出“啊”、“呀”的驚嘆聲。在這個過程中，學(xué)生對線也有了一個初步的印象。

師：這個魔術(shù)師是不是很神奇？同學(xué)們也來試一試，讓它變成別的樣子的線。

學(xué)生畫，教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

師：剛才我們看到這根直線像一個魔術(shù)師一樣“變化多端”板書），今天，我們就來進一步了解線條，并且學(xué)會在生活及學(xué)習(xí)中運用它。

二、教授新課。

1.師：線條不但多種多樣，而且可以表達不同的情感。下面，我們來做一個小小的游戲“感受線條”，請同學(xué)們拿起筆，在紙上畫出柔軟的、溫柔的線條，挺拔有力的線條，尖銳的線條，緊張激動的線條，焦急煩躁的線條。

2.師：請同學(xué)們拿出另外一張紙，手拿著筆放在紙上準(zhǔn)備好，閉上眼睛，靜下心來。（放音樂《挪威舞曲》）聽，美妙的音樂響起來了，請同學(xué)們隨著音樂用線把自己的感受畫出來.

【“線”本身就能體現(xiàn)許多情緒變化，它是有生命的。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會“活”的線，并能通過“線”把他們的情緒釋放出來，使他們覺得有情趣，而不是單調(diào)枯燥的?！?/p>

3.（實物投影）展示學(xué)生作品：讓學(xué)生說說自己畫的線條，給人以什么樣的感覺。

4.師：線在我們的實際生活中隨處可見，（展示圖片）你在生活中見到過什么樣的線？學(xué)生回憶討論。）

【加深他們對“線”的概念的理解?！?/p>

師：它的作用也很大，各行各業(yè)都能用到它，如，（展示圖片）指揮官用線繪制“軍事偵察圖”，教戰(zhàn)士“怎樣命中靶子”;生物學(xué)家用線畫“玉米生長過程圖”;導(dǎo)演給演員講演戲時的“說明圖”……同學(xué)們，你們平時都什么時候在什么地方用到線了？（教師提示：數(shù)學(xué)課“辨認(rèn)方向”中畫的學(xué)校分布圖。）

學(xué)生積極思考并回答，感覺線的用途可真大。

5.師：在我們的美術(shù)課堂中，當(dāng)然也要發(fā)揮線條表現(xiàn)美的作用了板書：裝飾、美化）。在用線條畫畫的時候，要注意什么問題呢？

（1）師：比如，一個太陽（教師隨手畫一個太陽，見圖1），我可以添加許多光芒（圖2），我還可以在太陽里再添線（圖3）。看看三幅圖，你認(rèn)為哪一幅比較美？總結(jié)一下應(yīng)注意的問題。

【目的在于讓學(xué)生感受線的疏密關(guān)系，了解如何進行線的處理。】

（2）教師畫一個文具盒（隨手用很輕淡的線畫一個方的外形），然后用很粗重的線添加上花紋，再畫一個文具盒（用較粗重的線畫方的外形），然后用輕淡的線畫花紋，請學(xué)生總結(jié)一下在使用線描時應(yīng)注意的問題。目的在于讓學(xué)生感受線的粗細對比。

（3）讓學(xué)生再欣賞幾幅線描作品，感受線的疏密、粗細、虛實等的對比。

三、學(xué)生作業(yè)。

1.給每位學(xué)生發(fā)一張外形不同的作業(yè)紙，學(xué)生在上面隨意添加線，畫完后，剪下，教師幫助貼在黑板相應(yīng)的位置上。

2.學(xué)生自評、互評：哪一幅比較突出？為什么？哪一幅需要改進？自己的作業(yè)和別人比怎么樣？然后再小組討論。

3.小組討論黑板上大家共同的作品應(yīng)該用什么題目。

4.小組討論這節(jié)課的課題是什么。

【在小組討論時，每個學(xué)生都會回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以便確定好課題，所以這一步既鍛煉小組合作的能力，又能鞏固課堂知識?！?/p>

課后反思

本節(jié)課學(xué)生完全在一種輕松的氣氛中感知線條的特性與魅力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)線條的積極性。

但是也出現(xiàn)了一些問題。比如，我在黑板上用線畫出一幅風(fēng)景畫后，讓學(xué)生隨意畫幾根線，沒想到學(xué)生都在畫一幅畫！這說明備課時“備學(xué)生”還不夠，老師的范畫對學(xué)生的影響特別大。由此引出另一個課題：范畫與范作什么時候出示？怎樣引導(dǎo)學(xué)生在范作的基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力與自主能動性？這將是我們需要研究的問題。