劉　毅

“黑馬”是一個(gè)初中生的綽號(hào)。假期家長(zhǎng)請(qǐng)我做家教?！昂隈R”學(xué)校的老師勸我：不可救藥的學(xué)生，趁早別帶，我卻執(zhí)意要帶帶試試。

第一天的較量極辛苦。我們不斷觀察、猜測(cè)對(duì)方。第二天下午，他開(kāi)始消極怠工，耍些小花招故意惹我生氣。稍有機(jī)會(huì)，便引開(kāi)我的注意力。見(jiàn)我始終不生氣，更不責(zé)怪他，他倒奇怪了，瞪著詫異的眼睛問(wèn)：“老師，你為什么不生氣？如果你知道我是壞學(xué)生，會(huì)對(duì)我這樣耐心嗎？”或許被我的耐心感動(dòng)，抑或有別的想法，直到第三天上午連寫(xiě)帶抄做了10篇作業(yè)。他自己感到吃驚：“我竟寫(xiě)了這么多！這是我在校兩個(gè)月寫(xiě)字量的總和?！钡谌煜挛?，他要我給他講些課外知識(shí)?？吹剿星笾腋吲d地滿(mǎn)足了他。其實(shí)他并不像老師們所說(shuō)：“一塌糊涂、懶得生蛆?！?/p>

接下來(lái)的二十幾天里，他一直表現(xiàn)很好。我試圖同他交談，在交談中他逐漸打開(kāi)了心扉。

師：這段時(shí)間你一直學(xué)得很好，為什么不把我當(dāng)“敵人”呢？

生：過(guò)去幾乎沒(méi)老師給過(guò)我好臉。我開(kāi)始故意氣你，你依然耐心對(duì)我，不責(zé)怪我，更沒(méi)被我氣走，我很內(nèi)疚。我氣走過(guò)許多老師。你為什么能忍受，而其他老師不能忍受？

師：你覺(jué)得這樣做合適嗎？

生：老師們都說(shuō)我壞。既然做好也不會(huì)得到表?yè)P(yáng)，不如氣氣那些死老師。他們恨我，我也恨他們。我有的是辦法氣他們。其實(shí)小學(xué)一、二年級(jí)我學(xué)習(xí)挺好。三年級(jí)因老師對(duì)我不公，我罵了她。她開(kāi)始讓同學(xué)們不理我，不讓同學(xué)們跟我玩，我便去和社會(huì)上的人交往，學(xué)了些壞毛病。我不想這樣，可沒(méi)辦法，總得找人玩吧。四、五年級(jí)成績(jī)一落千丈，常常只能考個(gè)位數(shù)。我想努力，可更想玩。我家經(jīng)濟(jì)條件好，爺爺奶奶就我一個(gè)孫子。爸爸忙生意，很少回來(lái)。媽媽管不住我，只要我爸不在，我就很晚回家。爸爸回家，我就躲到奶奶家。有爺爺在，爸爸不敢揍我。六年級(jí)父母要嚴(yán)管了，媽媽當(dāng)監(jiān)工。我不怕媽媽?zhuān)Ｏ虬职指鏍?，我就?huì)挨打。我爸打人挺兇的。我知道自己壞，罵過(guò)好多老師。我看哪個(gè)老師不順眼，就想辦法收拾他。

師：你是怎樣“收拾”的？

生：起初，我把黑板畫(huà)得亂七八糟，但總有同學(xué)擦掉。我把講桌弄得一塌糊涂，但值日生會(huì)打掃。于是我疊了許多紙彈，一到老師背對(duì)我，就用皮筋彈他們。我還用玩具槍回敬同學(xué)，又被沒(méi)收。再換用水槍到處射，攪亂課堂。老師們狠狠訓(xùn)我。暗地里我為課堂大亂、老師生氣高興。后來(lái)老師背對(duì)我時(shí)，我就做怪相，逗得全班哄堂大笑。時(shí)間久了也乏味。于是趁老師不注意，寫(xiě)個(gè)條子貼在講桌上或他的書(shū)上。還不過(guò)癮，下課拿走老師的筆和書(shū)，或把墨水甩到他們身上，讓他們大發(fā)雷霆。我還帶相機(jī)到教室，把老師出洋相的地方照下來(lái)，洗出照片來(lái)讓大家看。收拾那些“壞”老師太過(guò)癮了，好些女老師氣得哭鼻子，男老師氣得要打我。

師：難道所有的老師都恨你，你也恨所有的老師嗎？

生：我懂得滴水之恩涌泉相報(bào)。我現(xiàn)在的學(xué)校，我只尊敬兩個(gè)人。一個(gè)是我的生活老師。他對(duì)我好，我把他看成哥們兒，不許別人說(shuō)他的壞話(huà)。一個(gè)是校長(zhǎng)。不僅因?yàn)樗切ｉL(zhǎng)，還因?yàn)樗W(xué)多才，對(duì)我們特別親切、和藹，他還相信我會(huì)變好。不知為什么我就是怕他。

學(xué)校出了什么壞事，老師們最先想到的都是我。有一次宿舍丟了東西，硬說(shuō)是我拿的。我一氣之下離校出走，生活老師到處找我，夜里12點(diǎn)多才找到我，攔了輛的士把我?guī)Щ貙W(xué)校。別的老師讓他別管我，可他堅(jiān)持每天下自習(xí)叫我到他宿舍做半小時(shí)作業(yè)，那是我每天最認(rèn)真的時(shí)間。他為我好，我不能辜負(fù)他。他給我變好的機(jī)會(huì)，我就聽(tīng)他的。老師和我過(guò)不去，我就拖他們的后腿。班里的平均成績(jī)差，老師們也不會(huì)好過(guò)。

師：你佩服的老師是什么樣的？

生：最重要的是有真才實(shí)學(xué)。第二，穿著時(shí)髦、高雅。第三，說(shuō)話(huà)要詼諧幽默。

師：這樣的老師管你，你聽(tīng)嗎？

生：當(dāng)然聽(tīng)，校長(zhǎng)管我我就聽(tīng)。因?yàn)樗袑W(xué)問(wèn)，氣質(zhì)也好，我心服口服。

師：既然你佩服有學(xué)問(wèn)的人，那就應(yīng)該好好學(xué)，將來(lái)也成為有學(xué)問(wèn)的人。

生：老師，為什么辛辛苦苦學(xué)出來(lái)，卻掙不了多少錢(qián)，我覺(jué)得不公平。你上到碩士畢業(yè)，可我父母只讀了幾年書(shū)。你教學(xué)生又忙又累，月工資不及他們半天掙的錢(qián)。上學(xué)到底有什么用？越上越窮。你看校長(zhǎng)的眼鏡片一圈一圈的，就是名牌大學(xué)的教授，可又能掙多少錢(qián)？都知道文化有用，可有文化沒(méi)錢(qián)。

師：我的月工資的確不及你父母半天掙的錢(qián)，可我能得到別人的尊重。你父母對(duì)我的態(tài)度與他們?cè)谏鈭?chǎng)上對(duì)別人的態(tài)度相同嗎？

生：不同。

師：是呀，這就是知識(shí)的用處。你也希望別人尊重你，對(duì)嗎？

生：我這樣想過(guò)，可周?chē)娜硕即饔猩坨R看我，我怎么好起來(lái)？我曾經(jīng)想過(guò)，凡傷害過(guò)我的老師，我以后一定要報(bào)復(fù)他們。若不是他們歧視我，一直對(duì)我很好，我會(huì)被感動(dòng)的。我知道自己太難教，但我最討厭愛(ài)告狀的老師。管不了學(xué)生，只能證明他們的無(wú)能。我還打聽(tīng)過(guò)你，說(shuō)你不告狀，對(duì)學(xué)生挺好。我知道你教我很辛苦。后悔當(dāng)我的家教嗎？我不會(huì)和你作對(duì)。昨晚我一動(dòng)不動(dòng)地做了四小時(shí)的作業(yè)。我長(zhǎng)這么大，頭一回沒(méi)人監(jiān)督自愿做作業(yè)。我爸媽一定會(huì)感激你的。老師以后還教我嗎？我會(huì)變好的。我真佩服你的耐心。若我媽再給我請(qǐng)家教，我一定先登則廣告：“要想培養(yǎng)耐心，請(qǐng)當(dāng)‘黑馬家教?！崩蠋?，為什么你和其他老師不一樣？

師：老師都是教書(shū)育人，大同小異。怎么會(huì)不一樣？

生：不。我對(duì)你說(shuō)這些，你不訓(xùn)我，還能聽(tīng)我講，建議我怎樣做，并幫我分析可能出現(xiàn)的后果。我自己想明白下次就不再犯了。我討厭學(xué)校上公開(kāi)課。每次一到公開(kāi)課，老師們便認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃，然后把我們當(dāng)試驗(yàn)品。上公開(kāi)課時(shí)，把講過(guò)十來(lái)次的內(nèi)容重復(fù)一遍，把學(xué)生背得爛熟的問(wèn)題再說(shuō)一遍，當(dāng)然很成功。我口才不錯(cuò)，若我上不一定比他們差。領(lǐng)導(dǎo)們被欺騙，還傻乎乎地表?yè)P(yáng)他們，真虛偽。我就是看不慣。平常教我們誠(chéng)實(shí)，他們自己呢？尤其可恨的是我舉手了，他們不叫我，甚至連看都不看我一眼。我學(xué)習(xí)差，可我積極配合課堂教學(xué)了呀，他們連我主動(dòng)配合都拒絕，你說(shuō)他們配不配當(dāng)老師？

師：你平常太調(diào)皮，把老師惹火了。

生：是的。大部分錯(cuò)在我。但有些“長(zhǎng)舌婦”把我的事到處傳。有些事不完全是我的錯(cuò)，讓他們一說(shuō)全變了味，簡(jiǎn)直把我說(shuō)成一個(gè)惡魔。這樣我怎能翻身？

師：你既然有做好學(xué)生的愿望，為什么不努力呢？

生：學(xué)習(xí)太苦，我堅(jiān)持不下來(lái)。以前養(yǎng)成的壞毛病一時(shí)難改，老師又不給我改好的機(jī)會(huì)。我想出去旅游，但沒(méi)錢(qián)。我準(zhǔn)備偷家里的錢(qián)。我想出去多受些苦，回來(lái)才會(huì)珍惜。老師我有一個(gè)秘密告訴你，你得保密。

師：嗯。

生：我和一些同學(xué)去錄像廳看過(guò)好幾次黃色錄像。

師：你覺(jué)得這樣會(huì)不會(huì)影響你？

生：會(huì)。但男生都去了。

老師，為什么老師教的與現(xiàn)實(shí)不一致？凡是有錢(qián)的男的沒(méi)一個(gè)好東西，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，以后我一定找一個(gè)我愛(ài)的人，永遠(yuǎn)和她在一起。

師：你明白是非非常好，保持著一顆善良的心。希望你管住自己，好好學(xué)，將來(lái)成為一個(gè)人才。

一個(gè)月的家教很快結(jié)束了。我對(duì)“黑馬”的父母說(shuō)：“孩子真心想學(xué)好，但有一些困難和苦惱。建議你們多傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，多和他協(xié)商，不要總責(zé)怪他?！?/p>

我表示愿意把轉(zhuǎn)變“黑馬”的工作繼續(xù)下去，沒(méi)準(zhǔn)他將來(lái)會(huì)是個(gè)人才。

點(diǎn)評(píng)

（李輝云南師范大學(xué)心理系教授）

人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人性的本質(zhì)是善的，只要后天環(huán)境適當(dāng)，就會(huì)自然地成長(zhǎng)。在人本主義心理學(xué)家羅杰斯的治療理論中，患者本人具有健康成長(zhǎng)的潛在條件，只需設(shè)置一個(gè)良好的心理環(huán)境，就能夠不治而愈。同樣，他也認(rèn)為，學(xué)生皆有求好向上的潛能，關(guān)鍵是要給他們?cè)O(shè)置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的潛能得以充分地發(fā)展。如同在心理治療中把重點(diǎn)放在醫(yī)患關(guān)系上一樣，羅杰斯十分重視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)放在良好的師生關(guān)系或教師態(tài)度上。在此基礎(chǔ)上他認(rèn)為教師必須具備四種態(tài)度品質(zhì)：（1）充分信任學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛能;（2）表里如一，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;（3）尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，重視他們的感情和意見(jiàn);（4）深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

中小學(xué)的任何教育教學(xué)活動(dòng)，都是在師生雙方的一定關(guān)系中進(jìn)行的。任何成功的教育教學(xué)都必須以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系能使師生雙方認(rèn)知上彼此認(rèn)同，情感上互相愉悅，行為上目標(biāo)趨同，從而營(yíng)造出一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)形成一種接受老師教導(dǎo)的心理傾向。良好的師生互動(dòng)不僅是師德的表現(xiàn)，也是一種教育能力。教師應(yīng)該具有為學(xué)生營(yíng)造真誠(chéng)、接納、了解、安全的學(xué)習(xí)氛圍的意識(shí)和能力。一個(gè)月的家教輔導(dǎo)竟然能產(chǎn)生良好的教育效果，很大原因得益于家教老師與“黑馬”的良性互動(dòng)。畢竟，教育是一個(gè)知、情、意共同參與的過(guò)程。

文中最大的教育成果莫過(guò)于“傾聽(tīng)”了“黑馬”的心聲。“傾聽(tīng)”讓“黑馬”有被尊重感;“傾聽(tīng)”可以讓我們更好地了解學(xué)生;“傾聽(tīng)”可以增進(jìn)教育的效果。畢竟只有了解學(xué)生，才能有效地教育學(xué)生。因此，教師不但要關(guān)注學(xué)生的外顯行為，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心理世界。