王　彤　王　良

摘要針對高校非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理課程教學中存在的一些問題，本文提出了構(gòu)建數(shù)據(jù)庫原理案例教學模式的指導思想，并以此為原則給出教學實例。

關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫原理案例教學 教案

1 問題的提出

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是研究如何科學地組織和存儲數(shù)據(jù)，如何高效地檢索和管理數(shù)據(jù)的一門學科。在教育部高等學校計算機、自動控制和信息類專業(yè)的培養(yǎng)方案中，“數(shù)據(jù)庫原理”一直是四年制本科生的專業(yè)必修課程。在IT技術(shù)飛速發(fā)展的今天，能否很好地應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際問題，已成為許多用人單位對應(yīng)聘者知識結(jié)構(gòu)的新要求。因此，該課程也日益成為其他理工科專業(yè)本科生、專科生一門愈來愈受到關(guān)注的選修課，甚至是必修課。

而目前許多院校非計算機專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫原理”課程的教學現(xiàn)狀并不令人滿意，主要問題是：教材組織上理論概念多，應(yīng)用實例少；教學安排上課堂講授多，實踐動手少；課程考核上死記硬背多，靈活應(yīng)用少。這樣“三多三少”的直接后果是：盡管一些學生可以在理論考試中取得高分，但卻不能自如地應(yīng)用某種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件解決實際問題，更談不上開發(fā)出有實際應(yīng)用價值的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如此“眼高手低”很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用人才的需求。因此,在“數(shù)據(jù)庫原理”課程的教學上必須改變這種紙上談兵、理論脫離實際的狀況。

2 構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫原理”案例教學模式的指導思想

“數(shù)據(jù)庫原理”的教學大綱通常包括：基本概念、關(guān)系模型、SQL、關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)保護等內(nèi)容，一般授課學時在50學時左右。由于理論內(nèi)容較多，很難保證有效的實踐環(huán)節(jié)。為此，構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫原理”案例教學模式的指導思想可歸納為12個字：精理論、強實踐、重啟發(fā)、勤激勵。具體就是：精選課堂講授內(nèi)容，圍繞著如何解決實際問題開展對相關(guān)理論的探討。一些大綱有要求、但受學時限制、無法在課內(nèi)講授的內(nèi)容，要求學生通過自學完成；增強實踐環(huán)節(jié)的力度，加大綜合性、創(chuàng)新性實驗的比例，培養(yǎng)學生探究性學習、自己動手解決問題的能力；通過啟發(fā)式教學和有效的激勵機制，提高學生的學習興趣，進而調(diào)動起他們主動學習新知識、探索新方法的積極性。每堂課結(jié)束時可以給學生提出一、兩個問題，一則督促學生做好復習預習，二則為下堂課的教學留下伏筆和切入點。對于認真思考問題、能提出切實可行方案及在實驗中有創(chuàng)新的學生，應(yīng)給予當堂表揚或給平時成績加分的鼓勵。

3 基于案例教學法的“數(shù)據(jù)庫原理”教案一則

如表1所示，本教案以學生較熟悉的教務(wù)管理子系統(tǒng)“學生檔案管理”為貫穿始終的例子，以關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論為指導，通過循序漸進的講解、演示和實驗，讓學生理解數(shù)據(jù)庫的基本概念、理論和技術(shù)，掌握一個簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)從分析、設(shè)計到實現(xiàn)的完整開發(fā)過程，真正做到學以致用。全部內(nèi)容共計54學時，其中課堂講授演示26學時，課內(nèi)實驗28學時。適用對象為已掌握了一種面向?qū)ο蟮目梢暬幊坦ぞ撸ㄈ鏥B、C#、C++或Java等）的非計算機專業(yè)本科生或?qū)？粕?/p>

4 實施案例教學過程中需要注意的問題

（1）正確認識理論與實踐的關(guān)系。案例教學從不否認理論對實踐的重要指導意義，像關(guān)系代數(shù)、查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)存儲、事務(wù)處理、并發(fā)控制等一些數(shù)據(jù)庫技術(shù)中十分重要的內(nèi)容可另外開設(shè)一門課程供高年級學生選修，以彌補學生在數(shù)據(jù)庫理論上的不足。

（2）注意教學內(nèi)容特別是實驗環(huán)節(jié)開發(fā)平臺、工具和方法的實用性和先進性。與其他計算機技術(shù)的發(fā)展一樣，DBMS及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)平臺和工具每隔幾年就會更新?lián)Q代，這就要求任課教師必須與時俱進，及時將最新的研究成果引入教學。如以上案例采用GUI風格的C/S結(jié)構(gòu)，若學生有一定網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)的話，可改進為目前較為流行的Web風格的B/S結(jié)構(gòu)。

（3）建立公平有效的課程考核機制，保證自學內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。自學內(nèi)容可通過讀書報告、論文、提問等方式加以考查；布置課程驗收大作業(yè)時，應(yīng)兼顧不同層次學生的學習能力，既能讓基礎(chǔ)較差的學生樹立起完成任務(wù)的信心，更要積極鼓勵程度較好的學生高標準要求自己。

5 結(jié)論

實踐證明，“數(shù)據(jù)庫原理”案例教學模式是一種變學生被動學習為主動學習的有效方法，由于能夠理論聯(lián)系實際，讓學生帶著感興趣的問題進入課程的學習，讓學生改變了以往混學分的思想，對這門課的認同度有了明顯的提高，具體表現(xiàn)為：上課睡覺、缺勤的人少了，積極思考問題的人多了，學生作業(yè)的質(zhì)量提高了，成績上升了。另外，師生間的互動交流大大加強了，教學相長得以充分體現(xiàn)，部分學生還結(jié)合自己的專業(yè)和愛好，積極參與教師的科研工作，其探究能力和創(chuàng)新意識得到了較好的培養(yǎng)。

（本文獲得“2005年全國青年教師計算機教育優(yōu)秀論文評比”教學與研究三等獎）

參考文獻

1 薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論(第3版).北京：高等教育出版社，2000

2 伍俊良，劉飛.數(shù)據(jù)庫原理與基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)在信息專業(yè)類教學中的應(yīng)用與教學要求解析.計算機教育，2004，6：59～61

3 黃祥淡.計算機應(yīng)用課的“任務(wù)驅(qū)動”教學模式.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，1：36～37