開學(xué)伊始，縣師德報(bào)告會(huì)便要在我校召開，相對于其他老師的淡然，我是有點(diǎn)興奮的。那些師德標(biāo)兵們可以稱得上是教育領(lǐng)域的英雄式人物，雖不用頂禮膜拜，卻值得我們發(fā)自內(nèi)心的敬佩。
　　報(bào)告會(huì)當(dāng)天，我是帶著一顆虔誠的心去聆聽的。師德報(bào)告團(tuán)的幾位老師年齡多在中年，屬于上有老、下有小的頂梁柱系列。他們不僅在工作崗位上取得了相當(dāng)不俗的成績，也受到了學(xué)校的器重和各級機(jī)關(guān)的表彰，應(yīng)該算是成功者吧!然而從前面幾位報(bào)告者的臉上，我看不出一點(diǎn)點(diǎn)屬于成功者的喜悅和驕傲。
　　第一位老師是個(gè)班主任，每天天不亮就要離開家，去寢室叫學(xué)生起床，監(jiān)督他們做早操，然后是早自習(xí)，上課、兩操……直至晚上學(xué)生就寢，一天到晚都泡在學(xué)校里。幾乎沒有多少屬于自己的時(shí)間，清晨離家的時(shí)候，孩子還在睡覺，深夜筋疲力盡地回到家中，孩子早已在等待中睡著，平日里忙碌不說，節(jié)假日還要給學(xué)生輔導(dǎo)。
　　第二位老師為了早于學(xué)生到校，好給學(xué)生們做出榜樣，急急忙忙趕路出了車禍。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，腿還沒好，就堅(jiān)持上課。不能站，就搬張椅子坐著上課；不能走，就讓高大的學(xué)生背著往返于教室與辦公室之間。
　　說真的，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，感動(dòng)于他們對工作的那份熱情，感動(dòng)于他們對學(xué)生的那份關(guān)愛，感動(dòng)于他們對自己的那份忽略?？墒窃诟袆?dòng)之余，卻有一種不是滋味的滋味涌上心頭，這就是成功者的生活嗎?
　　我開始有點(diǎn)郁悶了!
　　第四位走上主席臺的是位女教師，一身綠色的套裙給我們帶來初春的氣息，一臉淡淡的微笑就如拂面的春風(fēng)。我知道她就是那位在縣里聲名遠(yuǎn)播的優(yōu)秀教師了，所以我不禁坐直了點(diǎn)，期望她帶給我更感人的故事，可出乎我意料之外，她只是略微地談了自己可圈可點(diǎn)的教育工作，而花了更多的時(shí)間在談自己的生活，幸福的家庭；說孩子歡樂的笑聲，父母舒展的眉頭，節(jié)假日一家人其樂融融的氣氛。
　　早已聽到有教師在嘀咕：她怎么說這些呢?可是聽到這些，我郁悶的心情竟然舒展了，確實(shí)她的報(bào)告違背了這類報(bào)告會(huì)的慣例，也不如前面的讓人感動(dòng)，但是我們卻從她帶著笑意的講述中聽見了她內(nèi)心的喜悅和幸福，能感受到她發(fā)自內(nèi)心的驕傲和自豪。
　　我知道，注重師德教育已成為當(dāng)前提高教育質(zhì)量和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事。江澤民主席在新千年發(fā)表的《關(guān)于教育問題》中，也再次強(qiáng)調(diào)了教師要“為人師表”，要“育好人”。社會(huì)對教師的要求也是很高的，要求教師做到“政治堅(jiān)定，思想過硬，知識淵博，品格高尚，精于教書，勤于育人?！?br/>　　可是，我們到底需要什么樣的師德呢?要求教師日出而作，日落而息?要求教師堅(jiān)持帶病上課?要求教師為了工作置親情于不顧?
　　難道這就是我們要提倡的教師的工作方式和生活狀態(tài)嗎?這就是我們一貫持有的教師師德的標(biāo)尺嗎?是不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情，這些大家視如珍寶的東西之后，才能獲得社會(huì)和大眾的認(rèn)可?
　　殊不知，教師不僅是“人師”，更重要的還是“人”。平凡如你我的凡人，事實(shí)上，無論站在哪個(gè)角度分析，我們都不難發(fā)現(xiàn)生活和工作這兩者對任何一個(gè)人都必不可少，都不可偏廢，可為什么這個(gè)問題出現(xiàn)在教師身上時(shí)，我們就可以視為理所當(dāng)然，甚至理直氣壯呢?
　　教師的師德要在愛中體現(xiàn)。現(xiàn)代教育家夏沔尊說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水，”可是這種愛僅僅是對工作，對學(xué)生的嗎?我們的教師既要在學(xué)習(xí)上、生活上奉獻(xiàn)給學(xué)生無私的愛，也在講臺上告訴學(xué)生要愛他們的父母、愛他們的家人，可卻對自己親人的冷暖安危置之不理，這無疑是絕妙的諷刺。我們的教師是在為人師表嗎?這樣能“育好人”嗎?難道一名教師的工作重要到無人替代的程度?學(xué)生是孩子，難道自己的孩子就不是孩子嗎?為了輔導(dǎo)學(xué)困生，而忍心把自己的孩子反鎖在家中?有的父母病危卻不能在病床前盡最后的孝道。如果每位教師都吝于對自己的家人付出愛，以犧牲家庭為代價(jià)去換取事業(yè)的成功?這就是我們倡導(dǎo)的“師德”嗎?
　　法國作家羅曼羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”
　　教師堅(jiān)持帶病上課，是上世紀(jì)幾十年代稱道的事情了，可真正就那么值得稱道嗎?身體是工作的本錢，依靠透支健康來獲得事業(yè)的成功，無疑是殺雞取卵的做法!更何況當(dāng)今教育界正在大力提倡學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可我們的教師為什么寧可忍受病痛的折磨，也不愿放棄哪怕一次讓學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?是我們太不相信學(xué)生，還是太看重自己?
　　因此我們在注重師德教育的同時(shí)，更要倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的師德輿論，我們要還教師職業(yè)一個(gè)平等的道德標(biāo)準(zhǔn)。
　　記得培根的一句話：“我們不應(yīng)該是螞蟻單是收集，不應(yīng)該是蜘蛛只從肚里抽絲；我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜?！?br/>　　我衷心地希望我們的教師不再像某些社會(huì)輿論所鼓勵(lì)和宣傳的那樣工作和生活，而是有健康、科學(xué)的工作和生活方式。我也衷心希望，各級機(jī)關(guān)再評選師德標(biāo)兵時(shí)，也能站在一個(gè)更理性的，更客觀的高度上。最后，希望每一位教師，都能采集整理好工作與生活的關(guān)系，做一只快樂幸福的蜜蜂。
　　(作者單位，湖南省江華二