韶山?jīng)_的山水養(yǎng)育了一代偉人毛澤東，毛澤東的啟蒙教育就從這里開(kāi)始。
　　小的時(shí)候，由于母親文七妹體弱多病，毛澤東從兩歲的時(shí)候便開(kāi)始寄養(yǎng)在湘鄉(xiāng)外婆的家里，因?yàn)橥馄盘焯烀τ诩覄?wù)，便讓表兄文運(yùn)昌和文南松在上學(xué)的時(shí)候帶他到二舅父文正瑩的私塾里玩耍。懵懵懂懂的毛澤東還以為自己也成了學(xué)生呢，雖然沒(méi)有人問(wèn)他，但他卻能很安靜地坐著聽(tīng)課、背書。舅父看他不哭不鬧，還能把所學(xué)之書背上來(lái)幾句，很是喜歡，便抽空教他一些古詩(shī)、教他寫字，教他一些做人處世的行為標(biāo)準(zhǔn)和禮節(jié)。稍大一些，還給他講歷史上一些人成材成功的故事，當(dāng)然，故事的中心無(wú)不是圍繞他的“走正道、成大事、成大器”的教育思想。無(wú)疑，這些思想在他童年的時(shí)候便已融入了他的心靈。
　　1902年春，毛順生(毛澤東的父親)將已滿8歲的毛澤東從外婆家接回，送人離家不遠(yuǎn)的南岸私塾正式接受教育。在拜鄒春培為師的時(shí)候，毛澤東畢恭畢敬地向他行了大禮，對(duì)于鄒春培老師提出的問(wèn)題，他都能對(duì)答如流。鄒春培掩飾不住內(nèi)心的喜悅，撫摸著毛澤東的頭贊道：“這孩子小小年紀(jì)，竟能如此地通達(dá)禮節(jié)、聰慧好學(xué)，將來(lái)必成大器啊!”
　　有一次，鄒春培來(lái)上課的時(shí)候弄臟了腳，他布置了作業(yè)便回去洗了洗腳，誰(shuí)知回來(lái)一看，毛澤東正帶頭在課堂上鬧呢，鄒先生很是惱怒，本想打他幾戒尺，但轉(zhuǎn)而一想，這事也是由自己所引發(fā)的，’就罰他對(duì)對(duì)子。鄒先生脫口說(shuō)了兩個(gè)字：“濯足”，毛澤東不假思索地對(duì)道：“修身”。聽(tīng)了這兩個(gè)字，鄒先生大喜，不但沒(méi)批評(píng)他，反而贊道：“修身，乃治國(guó)平天下之基也，童子人小志大，將來(lái)必有所為。以后可要用心學(xué)習(xí)，不可荒廢學(xué)業(yè)，以免成了一個(gè)志大才疏之人啊!”童年所受到的激勵(lì)，往往是一個(gè)人終生奮斗的力量源泉，鄒先生的贊賞對(duì)于童年的毛澤東來(lái)說(shuō)不能不起著春風(fēng)化雨的作用啊!
　　1904年至1906年之間，毛澤東曾轉(zhuǎn)到井灣里私塾毛字居門下讀書。當(dāng)時(shí)才十二、三歲的毛澤東雖然在讀書上頗得老師的喜愛(ài)，但卻非常的頑皮淘氣。有一次，毛宇居外出辦點(diǎn)事，臨行前特別規(guī)定學(xué)生要在屋里背書?？墒牵壬澳_剛走，毛澤東就背著書包爬到屋后的山上，他一面背書，一面摘毛栗子，書背熟了，毛栗子也摘了一書包。然而，當(dāng)他回到教室里的時(shí)候，老師正板著臉等他呢。毛先生責(zé)問(wèn)道：“誰(shuí)叫你到處亂跑的?”毛澤東回答說(shuō)：“悶在屋里頭昏腦漲，在山上一邊背書一邊摘毛栗子，豈不是一舉兩得?”說(shuō)著，掏出毛栗子送到先生面前說(shuō)：“這些毛栗子本來(lái)是與同學(xué)共享的，現(xiàn)在先孝敬老師一份。”老師氣的用戒尺一敲桌子怒道：“放肆!”說(shuō)著舉起戒尺就要打。毛澤東說(shuō)：“先生慢打，我先把書背給你聽(tīng)，背不好再打也不遲啊?！泵佑罹徚司徔跉庹f(shuō)：“書不讓你背了”。我命你作一首《詠天井》的詩(shī)，做不好我仍然要打板子。毛澤東圍著天井轉(zhuǎn)了兩圈之后，便開(kāi)口吟道：“天井四方方，周圍是高墻，清清見(jiàn)卵石，小魚囿中央，只喝井中水，永遠(yuǎn)養(yǎng)不長(zhǎng)?！泵罹勇?tīng)后，知道他心中有遠(yuǎn)大的志向，從此以后，對(duì)他的教育便不再囿于教科書，而是將自己的一些藏書拿給他看，以滿足他的求知欲和擴(kuò)充他的心靈視野。狹隘的教師，常常是死抱著功利的教育觀：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。這種奉科舉為金科玉律的教師，是不敢把學(xué)生的視野引向考試以外的書籍的，唯有高明的有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教師，才愿意讓自己的學(xué)生在教育中悟透終生發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我和超越自我的道理，才愿意讓教育與學(xué)生的人生的終極目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。毛澤東能遇到毛宇居老師應(yīng)該說(shuō)是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麑?duì)毛澤東的雄心的擴(kuò)展無(wú)疑是起到一定的推波助瀾的作用。
　　，1907年，當(dāng)時(shí)才14歲的毛澤東已經(jīng)長(zhǎng)得人高馬大，父親毛順生因?yàn)榧依锶比耸郑銖?qiáng)迫他退學(xué)在家務(wù)農(nóng)。盡管當(dāng)時(shí)因?yàn)槟挲g小，他還無(wú)法與專制的父親相抗衡，但是，前6年的讀書生涯，已經(jīng)使他與書籍結(jié)下了不解之緣，白天干活之余便到處找書，夜里便點(diǎn)燈讀到深夜。為了不讓善于算計(jì)的父親發(fā)現(xiàn)自己熬油，他就用厚厚的棉被擋住窗戶。夏夜里為了抵擋蚊蟲的叮咬，他就只把一個(gè)頭露在床帳之外讀書。有一天，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)了在韶山李氏族校執(zhí)教的博學(xué)多才的李漱清的大名之后，便去拜訪他，并拜他為師。通過(guò)長(zhǎng)談，李先生發(fā)現(xiàn)毛澤東年齡雖小，但卻好學(xué)多思，極有見(jiàn)地，李先生一下子就喜歡上了他，把自己的藏書借給他，并且常常給他講維新救國(guó)的思想。特別是當(dāng)毛澤東讀了他推薦的《論中國(guó)有被瓜分之危險(xiǎn)》的書后，心中震撼不已，一種“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的信念從此誕生。雖然李漱清只是毛澤東的校外之師，但他對(duì)毛澤東一生的影響卻是極其深遠(yuǎn)。
　　在家務(wù)農(nóng)的兩年間，毛澤東的讀書和求知的精神竟然感動(dòng)了族人，特別是那些曾經(jīng)教過(guò)他的一些老師，更是為他鳴不平，結(jié)果在族人的壓力和毛澤東的強(qiáng)求之下，16歲的他又一次走進(jìn)了學(xué)堂。在東茅塘私塾，毛澤東又幸遇毛麓鐘老師。毛麓鐘是一個(gè)思想開(kāi)明的教師，他主張廢科舉、辦新學(xué)、師夷長(zhǎng)技、富國(guó)強(qiáng)兵。此時(shí)的毛澤東已是雄心勃勃，在毛麓鐘的開(kāi)導(dǎo)之下，更是思想活躍，長(zhǎng)于進(jìn)取。除了正常的課程之外，毛麓鐘還特地給他點(diǎn)讀了《綱鑒類纂》《史記》《漢書》等，輔導(dǎo)他閱讀了《資治通鑒》《孫子兵法》《貞觀政要》等關(guān)于“治亂興衰之書”。毛麓鐘還向毛澤東推薦了一些時(shí)論的文章，如梁?jiǎn)⒊k的《新民叢報(bào)》等。毛麓鐘的引導(dǎo)更讓毛澤東的眼界大開(kāi)，視野也更高。此時(shí)的他曾寫過(guò)這樣的一首《詠蛙》詩(shī)以言志：“獨(dú)坐池塘為虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲兒敢發(fā)音?！焙髞?lái)，他在獲得毛麓鐘老師的首肯之下，決心走出韶山?jīng)_，到一個(gè)更廣闊的世界里去闖蕩、去實(shí)現(xiàn)自我。
　　然而，他的想法受到了父親毛順生的極力反對(duì)，毛順生本來(lái)讓他上學(xué)的目的不過(guò)就是讓他能多識(shí)幾個(gè)字，能寫會(huì)算就行了，現(xiàn)在他卻要走出韶山?jīng)_去長(zhǎng)沙求學(xué)，這哪成?最后，還是毛澤東以跳入家門前的那口水塘中自殺相協(xié)，才迫使父親勉強(qiáng)同意。在他挑著行李準(zhǔn)備上路的時(shí)候，氣惱的父親不愿見(jiàn)他，毛澤東便在父親的賬本里留下了這樣的話：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！?br/>　　就這樣，毛澤東像一只展翅的雛鷹，挑著自己的行李義無(wú)返顧地走出了韶山?jīng)_，走進(jìn)了一個(gè)他渴望一展身手的更廣闊的世界，從此便開(kāi)始了他求學(xué)、發(fā)展、完成自我和超越自我的人生歷程。韶山?jīng)_16年的光陰，送給毛澤東最大的禮物就是讓他獲得了一顆雄心的種子，這種子在以后的歲月里歷風(fēng)經(jīng)雨、頂霜熬雪地開(kāi)出了壯麗的花朵，結(jié)出了碩大的果實(shí)。這樣的種子，來(lái)自教育之樹(shù)，是韶山?jīng)_的富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的老師們?yōu)樗蛟炝艘活w卓越的心，培養(yǎng)他具有一個(gè)偉大的心靈。韶山?jīng)_的教育者們?yōu)槊珴蓶|打造了一艘萬(wàn)噸之巨的心靈之輪，因此，毛澤東才能在日后駕駛著它劈波斬浪無(wú)所畏懼地前進(jìn)!
　　(作者單位，安徽省亳州市第三中