(信陽市息縣教體局教研室，河南信陽464300)
　　《那片綠綠的爬山虎》(人教版第九冊)一文，作者肖復興寫到葉老修改他的作文，是這樣描寫的：“首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣?！泵看巫x到這段話，我的心里總是隱隱的作痛，我們修改學生的習作切不可這樣做，不可以把學生的作文改得“遍體鱗傷”。那樣，將會加重學生作文的畏難情緒，阻礙習作興趣的培養(yǎng)。如同農(nóng)村人進城是一樣，諸多的規(guī)則只會使他們惶惶然，而不知所措，只能一點點提高和完善。
　　作文修改也是這樣，我主要從以下幾方面做：(1)宜粗不宜細。一篇文章讀—遍，一定能找到表現(xiàn)較好的一面，不可面面俱到，要抓大略小，抓主略次。這樣既能提高批改作文效率，又能讓學生準確看到自己作文優(yōu)秀的一面。(2)多就少改。語句表達只要意思明白即可，教師不要做過多的修改，—是教師的思想影響了小作者的表達，越俎代庖。二是過多修改，改得“遍體鱗傷”，學生不知所措，加重學生習作的心理負擔。(3)多鼓勵少批評。用激勵性語言培植學生的習作興趣，點燃學生的習作熱情。(責任編輯：梁