用愛(ài)心呵護(hù)孩子

李惠芳

有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”。一個(gè)缺乏愛(ài)心的人，本身就缺乏做教師的基本素質(zhì)及人品。而且沒(méi)有愛(ài)心，就不會(huì)從心底去理解學(xué)生、尊重學(xué)生，也就不可能做好教書(shū)育人的工作。小學(xué)生像一張白紙，充滿(mǎn)著對(duì)教師的信賴(lài)和崇敬，而教師就是在這張白紙上寫(xiě)下第一筆的人。今天，教師不再單純是知識(shí)的傳授者，師生之間需要平等尊重，互動(dòng)溝通。老師只有滿(mǎn)懷愛(ài)心，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，近距離地接近學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂(lè)，才能收到預(yù)期的教育效果。

記得教四年級(jí)時(shí)，我?guī)W(xué)生去野炊。一個(gè)學(xué)生抓了幾只小螃蟹在我面前把玩。那小小的生物，張著八條腿爬來(lái)爬去的樣子，實(shí)在可愛(ài)。我一時(shí)童心大發(fā)，提議說(shuō)：“去抓螃蟹如何？”大概是我平時(shí)很少與他們一起活動(dòng)的原因吧，學(xué)生們聽(tīng)了這句話高興得歡呼雀躍，他們圍在我的身邊在小溪間跑前跑后，每抓到一只小螃蟹，就興奮地跑到我身邊報(bào)告，快樂(lè)的笑聲此起彼伏。

從那次活動(dòng)后，學(xué)生們不只一次地在作文中描述老師和他們一起抓螃蟹的情景，可見(jiàn)師生親密無(wú)間的情誼給他們留下了深刻的印象。從此，每當(dāng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我總會(huì)抽出時(shí)間去為他們助興。學(xué)生踢足球、打籃球，我會(huì)站在旁邊鼓勁；學(xué)生做游戲，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，我會(huì)替他們出主意；還經(jīng)常與學(xué)生談天、說(shuō)笑話……這樣做拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了和諧的氛圍，學(xué)生的心離我更近了，班主任工作也能更好地開(kāi)展了。

一次語(yǔ)文命題作文《我的老師》。在批閱時(shí)我看到，大部分學(xué)生的作文用了許多贊美的語(yǔ)言，把老師寫(xiě)得很高尚，很偉大。只有一位女生的作文用詞尖銳，說(shuō)我批評(píng)同學(xué)不公平，出黑板報(bào)、作文投稿專(zhuān)找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，最后竟然寫(xiě)道：“老師，我恨死你了！”看到這么嚴(yán)厲的字眼兒，我簡(jiǎn)直驚呆了。我辛辛苦苦教了她四年多，難道換來(lái)的是這樣的結(jié)果嗎？

冷靜下來(lái)后，我仔細(xì)地分析思考：這孩子不善交際，同學(xué)關(guān)系不太好，我平時(shí)對(duì)她的關(guān)注也不夠，彼此之間缺少溝通交流，這使她在班里得不到溫暖、感到孤獨(dú)。于是，我找她談心，讓她明白老師因?yàn)榘嗬飳W(xué)生多、工作忙，有時(shí)對(duì)她疏忽了，希望她能原諒。在以后的日子里，我上課有意識(shí)地提問(wèn)她，我還要求其他學(xué)生多和她一起玩，盡量讓她感覺(jué)到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)。教師真誠(chéng)的愛(ài)消除了師生間的隔膜，在大家的努力下，這位學(xué)生的性格慢慢地變得開(kāi)朗了，和同學(xué)的關(guān)系大有改善，各科學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。

這兩件事情，讓我體會(huì)到教師只有深入到學(xué)生的生活中去，才能多方面地了解學(xué)生，掌握教育學(xué)生的主動(dòng)權(quán)；教師只有真心地愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地交流溝通，才能建立良好的師生關(guān)系。而師德、師愛(ài)是良好師生關(guān)系和科學(xué)教育方法的內(nèi)涵和精神，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。

我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，也就是說(shuō)要因材施教。俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師。”學(xué)生一旦對(duì)某種美好的事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好，就會(huì)激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三十多年的教學(xué)生涯，讓我既品嘗到了粉筆生涯的艱辛，又體驗(yàn)到了心靈勞作的甘美。我深深地認(rèn)識(shí)到：對(duì)待學(xué)生幼小的心靈，要像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。只要我們平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以一顆童心去體諒孩子們幼稚的行為，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主交流的渠道，耐心地傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，學(xué)生便會(huì)把我們當(dāng)作可以信任、可以親近的朋友。而朋友般平等的感情，無(wú)疑是教育成功的前提。愛(ài)心呵護(hù)，耐心教育，精心培育，才是一個(gè)合格的教師應(yīng)該做的。

（作者單位系浙江省武義縣壺山小學(xué)）