情景劇教學(xué)在高校法律課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】知識要在實(shí)踐中產(chǎn)生價值，教育的目的就是為了學(xué)生能夠更有效的運(yùn)用所學(xué)更好的服務(wù)社會，知行合一，身教言教結(jié)合的教育思想是教學(xué)的核心話題，對于一些抽象性的課程更應(yīng)如此，尤其是法律課程，怎樣能讓學(xué)生更有效的把知識融進(jìn)心理，用到實(shí)際，對他們未來的發(fā)展尤為重要，也是高校提升實(shí)踐性教學(xué)水平的關(guān)鍵，情景劇教學(xué)恰是如此，使教學(xué)富有真實(shí)性，趣味性，這種模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律課程的時候入情，入理，入心，在整個教學(xué)過程當(dāng)中師生之間角色的轉(zhuǎn)換，情感的表達(dá)，情景的模擬，也使法律條文有了現(xiàn)實(shí)的詮釋，寓教于實(shí)，聞教于行，受教于心。

【關(guān)鍵詞】情景劇教學(xué);法律條文;現(xiàn)實(shí)應(yīng)用;高校教育

當(dāng)前社會是法治社會，人人都必須對法律有清醒的認(rèn)知，只有這樣才能維護(hù)自己的權(quán)益，避免犯錯，對于高效的學(xué)生更是如此，更應(yīng)增強(qiáng)法律意識，所以高校教育要加強(qiáng)對學(xué)生的法律課程教育，改革原始的單純理論授課法，走與情景劇教學(xué)結(jié)合的模式，只有這樣才能更好地把法律條文從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行解讀。

一、情景劇教學(xué)法對學(xué)生本質(zhì)上的影響

所謂情景劇教學(xué)，就是要根據(jù)所講的法律課程內(nèi)容，通過人為的情景模擬，角色扮演，將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，在這一過程中使學(xué)生對法律條文的理解與趣味得到了提升，也增強(qiáng)了學(xué)生自身的法律意識，通過情景劇的演練，也使大家展示了自我，對學(xué)生自信心，自制力和表達(dá)力都是一種培養(yǎng)，還有就是加強(qiáng)了同學(xué)間的溝通和配合，靈活應(yīng)變，情感交流，這也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生走入社會不同的工作崗位之時，能規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格按照法律標(biāo)準(zhǔn)做人做事，減少社會問題的發(fā)生，為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，德藝雙馨。

二、情景劇教學(xué)法的優(yōu)勢

情景劇教學(xué)把抽象的法律條文現(xiàn)實(shí)的詮釋，憑借的不單是語言的講訴，而是聽課者自身的經(jīng)歷，此種模式不但使老師在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上有所提升，效果增強(qiáng)，也使學(xué)生提升了課程的接受力，用實(shí)際的劇情針對性反應(yīng)實(shí)際的問題講訴對應(yīng)的法律條文，從情感到內(nèi)心再到行動都有了改變，使學(xué)生學(xué)到用到做到三者合一，刻骨銘心，受益深遠(yuǎn)。

三、高校情景劇教學(xué)法授課步驟

1、團(tuán)隊協(xié)作，分工合理，角色適宜

教師在整個情景劇教學(xué)過程中作為總指導(dǎo)，要將學(xué)生以班級為單位，進(jìn)行小組劃分，為了情景效果增強(qiáng)感染力，能真實(shí)有效表達(dá)，人數(shù)不易過多，一般8到10人左右，且要根據(jù)各人的特長和優(yōu)勢確定職責(zé)和角色，要分工協(xié)作，模擬自己更容易入劇的角色，做自己能做好的劇內(nèi)工作，例如編劇，導(dǎo)演，場務(wù)，媒體制作等人員，以保證效果。

2、情景劇主題確定合理

主題的確定直接影響劇情，而劇情對情景劇的拍攝影響很大，如果不能合理的選擇主題，就不能針對性的反應(yīng)法律問題，那么就不可能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，所以在情景劇拍攝時要針對所要反應(yīng)的法律問題進(jìn)行主題確定，以便劇情的安排和角色的確定，現(xiàn)實(shí)合理才能讓大家入戲，才能提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)劇情效果，提升理論和事實(shí)的契合度。

3、劇本的制作與劇情的演練要到位

劇本是我們進(jìn)行劇情拍攝的依據(jù)，所以我們要對人物的刻畫，事件的描寫，場面的敘述，程序的設(shè)置，等等都要進(jìn)行合理的，現(xiàn)實(shí)性的編寫，每一個細(xì)節(jié)都不可忽略，每一種人的神情面貌，語言方式，每一種行業(yè)和崗位的職業(yè)特點(diǎn)，每一起案件具有的特性和辦案程序甚至到每一種物品都要精細(xì)編寫，與此同時道具的匹配度也尤為重要，而且要加強(qiáng)實(shí)際演練，每一次演練都要把自己放在現(xiàn)實(shí)中的同等角色，不可態(tài)度懶散。

4、評比性總結(jié)

評比不但可以激勵大家奮發(fā)向上，認(rèn)真拍攝，還可以通過評比找出不足，使大家在今后的劇情拍攝中有所提升，同時也增強(qiáng)了教學(xué)效果，讓大家有互相競爭的上進(jìn)心理，與此同時專業(yè)的總結(jié)和點(diǎn)評也使大家的綜合素質(zhì)有所提升，除此之外，在進(jìn)行情景劇的播放，點(diǎn)評的同時一定要結(jié)合理論，不要偏離重心，鼓勵大家發(fā)言，進(jìn)行綜合評判，只有這樣才能達(dá)到人人參與的目的。還要進(jìn)行自我反思，自己找出缺點(diǎn)和不足，只有這樣才能提升學(xué)生自我思考的主動性，敢于自我批評，要有面對問題的勇氣，避免犯錯，警鐘長鳴。

四、在情景劇教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、要充分做好準(zhǔn)備工作

在情景劇教學(xué)中行動前的準(zhǔn)備非常重要，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)，精細(xì)到位的進(jìn)行情景設(shè)定和演練，在此過程中教師和學(xué)生要合理的確定主題、選擇案例、設(shè)定情境、專業(yè)解析、細(xì)心編劇、據(jù)實(shí)審議、從劇情的拍攝思路細(xì)化到人物語言、動作、服裝、道具、燈光、背景、音樂，旁白、幻燈演示等都要兼顧，而教師更應(yīng)多督導(dǎo)檢查，及時解決突發(fā)問題，學(xué)生需熟練臺詞，以防出現(xiàn)差錯。

2、專業(yè)性與觀賞性匹配適度

在情景劇教學(xué)中要有一定的觀賞性作為支持，才能達(dá)到專業(yè)性教學(xué)的目的，所以一定要協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，均衡匹配，不可因個人的目的改變情景劇的本質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表演的特別刻畫，例如采取幽默的語言，奇特的裝束，個性的動作等，但是絕對不可過于偏離重心，違背初衷，把握好尺度，在增強(qiáng)表演藝術(shù)的同時有效的專業(yè)表達(dá)，使二者相得益彰。

3、情景劇的形式可靈活選定

表演有多種方式，哪一種方式最有利于情景劇主題的表達(dá)，我們就可以選擇哪一種，例如小品、法庭審理、電視采訪、案例模擬講訴、記錄訪談等，避免人云亦云。同時也要考慮情景劇表演的難易程度，要根據(jù)實(shí)際，合理定位。為了增加情景劇的效果可以采用一些手段，比如應(yīng)用多媒體進(jìn)行短片制作、背景設(shè)置、音樂渲染、旁白解讀等方面的相關(guān)搭配。

五、結(jié)束語

情景劇教學(xué)注重現(xiàn)實(shí)，趣味十足，親身參與，印象深刻，理論深化，綜合提升，團(tuán)隊配合，情感互動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性，在本質(zhì)上增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識和自我約束能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，共同進(jìn)步的先進(jìn)模式，使高校教育有了飛躍式的提升，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生存能力，為社會的穩(wěn)定發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

張倩（1983—），女，河南鄭州人，碩士研究生學(xué)歷，畢業(yè)于河南大學(xué)研究生學(xué)院，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系輔導(dǎo)員，主要研究方向：民商法學(xué)。