新的課程理念認為，人的發(fā)展是教育追求的核心和目標，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。發(fā)展，就是要提升人的地位，顯示人的價值，開發(fā)人的潛能，展示人的個性。要實現(xiàn)學生全面主動、生動活潑的發(fā)展，就要凸現(xiàn)主體發(fā)展觀，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生主動地、富有個性地學習。
　　課堂是實施新課程的主要陣地，是促進學生發(fā)展的重要場所。那么，什么樣的數(shù)學課堂才有利于學生的發(fā)展?筆者試從以下幾個方面談一些體會和看法。
　　
　　一、教學目標
　　
　　教學目標在課堂教學中起定向作用，它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。教育的目標是教書育人，讓學生獲得健康、全面的發(fā)展。教師在確定教學目標時應把握教學改革的方向，注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如應用題教學不僅僅是結構和數(shù)量關系的分析，計算教學不能滿足于讓學生掌握計算法則，概念教學也不是讓學生去記住一些定義、公式，而要結合有關內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析、綜合、抽象、概括的能力，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會用所學的數(shù)學知識和方法解決一些實際問題，在解決問題的過程中學會合作、學會表達、學會交流、體驗成功。
　　
　　二、課堂氛圍
　　
　　課堂是充滿活力和魅力的神圣殿堂，所以我們要盡可能給學生提供一個充滿人文意味、能使之樂意主動參與活動的理想空間。在課堂上，教師應面向全體學生，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。教師應尊重學生，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，應相信學生，讓每個學生都覺得“我能行”，應善待學生，讓每個學生都感受到“老師愛我”，應給學生自由，讓學生大膽想象，積極思維，暢所欲言，甚至為所欲為。課堂上沒有教鞭與冷眼，沒有諷刺與挖苦，有的是鼓勵與贊美，有的是掌聲與笑聲，課堂成為學生學習與活動的樂園，學校成為學生健康成長的沃土。只有在這樣的環(huán)境中，學生才可能積極主動、生動活潑地發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力才可能落到實處。誠然，一個有主體意識的教師是不會唱獨角戲、搞一言堂的，一個有民主意識的教師是不會居高臨下、唯我獨尊的，一個有發(fā)展意識的教師是不會抓住學生的缺點和錯誤牢牢不放的。
　　
　　三、教學過程
　　
　　在新的數(shù)學課堂上，教師是學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的主人，所有的教學設計都應本著有利于學生發(fā)展的原則，所有的教學活動都應從學生的實際出發(fā)，教師應時時關注學情，恰當?shù)靥幚砗妙A設與生成的關系，留給學生充足的時間和空間，引導學生自主探索、動手實踐，從而主動建構知識，形成技能。
　　有人曾用“虎頭、豬肚、豹尾”來形象地描述一篇好的文章，我覺得用“疑團重重、議論紛紛、其樂融融”來描述一節(jié)好的數(shù)學課則較為合適。
　　新課伊始，教師通過情境的創(chuàng)設，讓學生對呈現(xiàn)的知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)很多懸念，產(chǎn)生很多問題，進而萌發(fā)一種強烈的“我想知道”、“我要探究”的心理，此為“疑團重重”。
　　在好奇心與興趣的驅使下，學習活動進入探究階段。教師通過有效的組織和引導，讓學生對問題展開討論，進行探究，此時爭論很多，見解很多，分歧很多，發(fā)現(xiàn)很多，此為“議論紛紛”。
　　課臨結束，通過討論、探究、合作、交流，見解統(tǒng)一了，問題解決了，師生各有收獲，各有發(fā)展，都有成功的感受，都有愉悅的體驗，此為“其樂融融”。
　　
　　四、教學效果
　　
　　一節(jié)好的數(shù)學課，會使學生的知識有所增長，技能有所提高，人格得到尊重，個性得到張揚，興趣愛好得到發(fā)展，同時會使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，不斷體驗到成功與進步，具體表現(xiàn)為學生思維活躍，主動探索，合作交流，興味盎然。教師表現(xiàn)為充滿激情，充滿愛心，機智靈活，親切自然。師生間相互尊重，相互理解，交流互動，配合默契。有矛盾的困擾，有深入的思考，有獨特的感悟，有傾心的交流，課堂上充滿生機與活力。
　　新課程理念下的數(shù)學課堂，進行的是完整的人的教育，它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種追求。好課留給學生的影響是永恒的，正如陳景潤初中數(shù)學老師的一堂課，激勵了陳景潤一生對科學的執(zhí)著追求，這才是好課的真正價值所