“閱讀材料”有助予提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用“闋讀材料”可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家生平事跡。培養(yǎng)刻苦鉆研精神和愛(ài)國(guó)主義精神；“鬩讀材料”可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，接受辯證唯物主義教育；還可以緊密聯(lián)系實(shí)際，提高攀生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。
　　在教學(xué)實(shí)踐中我深深地感到：義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材批師人版)中閱讀材料內(nèi)容豐富、圖文并茂，集趣味性、知識(shí)性、史料性、教育性予一身，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和開(kāi)拓，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好內(nèi)容。
　　
　　一、“閱讀材料”有助予提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。學(xué)壘對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并全神貫注、積極主動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。麗教材率的“讀一讀”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課胄{『，我常布置學(xué)生通讀閱讀材料，對(duì)材辯所研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后讓他們趁熱打鐵預(yù)習(xí)新課，最后再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決材料中提出的同題。例如：通過(guò)《棋盤上的學(xué)問(wèn)》來(lái)體會(huì)指數(shù)不斷增加時(shí)，底數(shù)為2的冪鯨增長(zhǎng)速度是很快的；通過(guò)《皮克公式》來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算點(diǎn)陣中多邊形的面積；通過(guò)《楊輝三角》來(lái)經(jīng)歷探索公式的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣通過(guò)《茴家自畫像》來(lái)展示鏡面對(duì)稱在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用．還有利用正方形旋轉(zhuǎn)對(duì)稱性的《偵察兵密碼通信游戲，以及象征著人類智慧的《麥比鳥(niǎo)斯帶》等，變些材料都是以實(shí)際生活維為展示平臺(tái)，符合學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的同時(shí)。鋸夠體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。從藹激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱清，而每一材科中的每—個(gè)同題都自有一定的趣味性、激發(fā)性、目的性和挑戰(zhàn)性，而且問(wèn)題的設(shè)置處予學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，不同層次的學(xué)生都能夠得到不同的結(jié)果，使他們?cè)诔晒χ袠?shù)立自信從麗激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。難怪在七年級(jí)下學(xué)期我的問(wèn)調(diào)查中，—些學(xué)生寫道：原來(lái)教學(xué)并不枯燥，其中真的是樂(lè)趣無(wú)啊!有了這些閱讀材料的幫助，我們的數(shù)學(xué)課堂就更事富多彩，生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣日益濃厚，成績(jī)也逐步上升。
　　
　　二、利用“閱讀材料”培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)
　　
　　1.學(xué)習(xí)科學(xué)家生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神
　　對(duì)初中學(xué)生，形象和榜樣地力量往往是無(wú)窮的，如教材中的讀材料”介紹了歐拉、費(fèi)瑪、楊輝、趙爽等眾多數(shù)學(xué)家的生平和E，當(dāng)學(xué)完“完金平方公式”的代數(shù)解法后，我利用教材的鬩讀材“楊輝三角”介紹了宋朝的數(shù)學(xué)家楊輝的生平，并把這些材料與教學(xué)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、精神、道德、意志等方面教育，他們學(xué)習(xí)科技知識(shí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹(shù)立起翔苦鉆研精神。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神
　　人類社會(huì)發(fā)展史，也是—部科技發(fā)展的歷史?？萍忌嫌饴浜蟀ご?，已被中華民族的歷史所證明。而教材中的閱讀材料安排了許多愛(ài)國(guó)主義教育的素材。如《中國(guó)古代的漏刻》《楊輝三角》等，學(xué)生從中了解到我國(guó)古代的科學(xué)成就，樹(shù)立民族自豪感。通過(guò)這方面的教育，不僅使學(xué)生有了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，也提高了數(shù)學(xué)課堂的境界，大大發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科傳播知識(shí)的功能，又達(dá)到了提高學(xué)生恩想素質(zhì)的育入目的。
　　
　　三、“閱讀材料”可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史．援受辯證唯物主義教育
　　
　　在新課改的初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中，大多數(shù)教師都能注重讓學(xué)生掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的數(shù)學(xué)定義和定理，也能注意到讓學(xué)生了鰓所學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折歷史知道得很少，這不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解。而“閱讀材料’’在這方面傲了一些彌補(bǔ)。
　　把歷史上不同學(xué)派閫的爭(zhēng)論展示給學(xué)生，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)紿學(xué)生留下的科學(xué)發(fā)展是直線前進(jìn)的印象，使學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展史是一部理論和實(shí)踐交叉、失敗與成功并存的發(fā)展史?；仡櫄v史，還可以加深對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索、開(kāi)拓精神方面的教育。不同時(shí)代歷史，可以使學(xué)生得到不同方面的教育。如“無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)”可以向?qū)W生闡述真理是不可戰(zhàn)勝的，古希臘人終于正視了為真理而獻(xiàn)身的希伯囊斯對(duì)無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，并避一步給予了證明?！伴喿x材料中的數(shù)學(xué)史包畬有深刻的辯證唯物主義原理，在教學(xué)中我有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)發(fā)展某段歷史，可以使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會(huì)并接受辯證唯物主義。
　　
　　四、通過(guò)“閱讀材料”緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力
　　
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，其中之一就是新課改中鼠然數(shù)擘教學(xué)在聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系科學(xué)技術(shù)等方面有贈(zèng)提高，但還做得還不夠，造成學(xué)生知識(shí)面不豐富、知識(shí)學(xué)得不靈活，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不利于他們發(fā)展和提商分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但“閱讀材料”在聯(lián)系實(shí)際提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)中，編入了許多楣關(guān)內(nèi)容。如：《“瞎轉(zhuǎn)圈”的道理》介紹用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的蒙漿轉(zhuǎn)圈，《使用電腦對(duì)怎樣判斷自己的坐姿是否正確》介紹了角姆基礎(chǔ)知識(shí)盼曉甩，銅皤人尋味的0.618)介紹黃金分割的典型史料，反映其文化價(jià)值以及在人類歷史上的作用和影響。<工資、資金收入與納稅>介紹了與人們生話相關(guān)的個(gè)人收入與納稅的關(guān)系。通過(guò)這方面閱讀材材料學(xué)習(xí)，不但強(qiáng)化了學(xué)生教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，并且提高了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生體深刻會(huì)列：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)為生活服務(wù)。
　　總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)重視“閱讀材料”的講解與引導(dǎo)，使其在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的新課程改革申發(fā)揮積極作用。讓數(shù)學(xué)教育真正傲到面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目