《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》的目標是要激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，提高學生的審美能力、造型能力、形象思維能力和藝術創(chuàng)造力。而創(chuàng)作畫最能激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，它不僅可以讓學生廣泛運用各種工具材料把所學到的美術技能技巧表現(xiàn)出來。還能在畫面中反映出學生的內心思想，從而促進個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的萌芽。那么我們老師在指導學生畫創(chuàng)作畫時要注意什么方式方法呢?筆者就—些在實際教學中的體會談談自己的看法。
　　
　　一、激發(fā)興趣，捕捉靈感
　　
　　上課時，教師通過播放動畫片斷、輕音樂、講故事、請同學演小品、做游戲、跟同學交流或帶學生走出教室觀察等形式，激發(fā)學生的學習興趣，這是因為動人的音樂、迷人的大自然、鮮艷的色彩、嬌嬈的姿態(tài)、動聽的故事均充滿了神奇的變化。兒童非常喜歡新奇，也就是他們的喜新厭舊才處處體現(xiàn)出對各種事物的興趣。學生的興趣被激起之后，老師便乘勢捕捉他們的作畫靈感，及時引導學生進入新課，鼓勵他們大膽地進行創(chuàng)作。
　　
　　二、課余欣賞，搜集資料
　　
　　要畫好任何一幅美術作品，如果沒有親身的經歷或搜集到一定的資料是不可能畫好的。為此我要求學生課余到圖書館、書店等地閱讀一些書籍，只要書中有圖案、有造型、有故事情節(jié)，就要仔細欣賞，認真閱讀，特別注意欣賞圖片中的各種造型，然后閉上眼睛把它們默記下來。我還建議家長為孩子訂幾份少兒美術類的報刊雜志，同學問相互交換不同的報刊雜志進行學習。這種做法不僅使學生的見識變廣，眼界變寬，還能及時了解到全國各地的孩子是如何作畫的，并可以獲得—些全國少兒書畫競賽活動的信息。
　　
　　三、指導觀察，掌握方法
　　
　　學生畫一張創(chuàng)作畫時，常出現(xiàn)打稿時邊畫邊擦，到后來就是一張白紙和一些粗細不均的印痕。這種常見的現(xiàn)象歸根結底就是學生的繪畫基礎不牢固，觀察方法不正確，作畫膽子小，不敢按照自己的思維去畫。為了打好學生的繪畫基礎，老師必須教給學生正確觀察事物的方法。觀察對象要在不斷地比較中進行。訓練觀察最常用又最有效的方法就是讓學生寫生靜物。在寫生中，學生以幾何形概括法描繪對象，即先構好圖，安排好所描繪對象的大小位置，而后用長線條從整體人手，概括出各大部分的幾何形狀，再逐步描繪各個細部，描繪時要用比較觀察的方法。即畫左邊比較右邊，畫上部比較下部，用手中的鉛筆當尺子比劃所繪對象的傾斜度、平衡度、高低長短的比例等，做到心中有數(shù)，不是只憑自己的主觀想象。如：學生在練習寫生器皿靜物時，我要求學生先把兩三個器皿的大體形狀用幾何形概括出來，即哪個像三角形，哪個像圓形，哪個像梯形等，繼而用短線條邊畫邊修改出器皿的形狀。在畫其中一器皿時，讓學生把另兩個器皿作比較，這個器皿的高度是另一個器皿高度的多少?寬度是多少?傾斜度是多少?……這樣訓練一段時間以后，學生的觀察能力提高了，畫出的形象整體感強，比例較準確，為創(chuàng)作想象人物動態(tài)打下了堅實的基礎。
　　
　　四、引導“發(fā)散”，訓練思維
　　
　　《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》把美術定為具有人文性質的學科，從而大大豐富了美術學科的教學內容，而且更容易培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維提高了，學生的想象能力也增強了，創(chuàng)作時就得心應手。常聽到老師和家長抱怨學生畫創(chuàng)作畫內容太簡單，人物形態(tài)單一，想象力不夠豐富。我在指導學生創(chuàng)作之前先通過談話啟發(fā)，再引導學生進行聯(lián)想。如：我在教學中要求學生畫某種東西的時候，就引導學生想想、說說這個東西有什么作用?它通常和什么在一起?又如：我教學《難忘的夏日》一課時，先讓學生談談夏天的最大特點是什么?人們?yōu)榱私馐钍窃趺醋龅?這么做可以達到什么效果?然后，要求學生在日常生活中多問為什么，拿到或看到某種事物就把橫向和縱向思維用上。久而久之，學生發(fā)散性思維增強了，腦筋活了，創(chuàng)造力也提高了。
　　
　　五、改變內容，變范為創(chuàng)
　　
　　教師在教學時要多讓學生欣賞各種美術作品，尤其是少兒作品。從作品的構圖、內容、色彩、形象等認真觀察，在頭腦里儲存很多材料。教師指定某一創(chuàng)作內容時，學生可以回憶一下見過的作品，再選定范圖，然后根據(jù)自己的主觀意識對其內容進行修改。如：教學透視的知識時，我讓學生改變范圖《窗外》的窗戶造型、窗外景色、原畫的色彩等。這樣，全班同學的畫就千奇百態(tài)。風格各異，把范圖變化為自己的創(chuàng)作。
　　
　　六、求取變異，展開想象
　　
　　教師引導學生繪畫要有變異思維，要敢于發(fā)揮主觀意識，善于聯(lián)想，突出自我的個性，敢于變換正常人思維中的物象的形態(tài)。如：教學想象畫《未來的世界>一課時，我讓學生大膽想象，把人類想象成“外星人”，給“外星人”的背上添加各式各樣的飛行器，讓他們在天空中自由自在地飛翔，再把天空的小鳥變成飛船的形狀，把太陽、月亮、星星變換成各式景物和樓群?？傊?，想法越奇特越好，造形越新鮮越古拙越棒。因此就誕生出了一幅幅生動有趣、想象奇特、內容豐富的創(chuàng)作畫。有畫太空城市的。有畫空中樂園的，有畫和外星人建造新家園的……真是千奇百怪，美不勝收。
　　
　　七、選擇形式，表達個性
　　
　　我在教學主題創(chuàng)作時，為了避免學生的作品雷同，要求學生運用各種繪畫表現(xiàn)形式表達自己的審美感受，獲得了很好的效果。如：開導學生用水彩求朦朧，用水粉得筆觸，用線描取精細，用油棒獲粗獷，用國畫白描顯清秀，用寫意展豪氣，用版畫感厚重，用剪紙躍簡練，用蠟筆水彩結艷麗……學生可以依照自己的喜好，任意挑選各式各樣的繪畫工具，并通過這些工具充分表現(xiàn)不同的繪畫形式，來展現(xiàn)個性，展示自我。
　　
　　八、確定主題，“偷梁造屋”
　　
　　學生在畫主題創(chuàng)作時，往往心中無物，或心中有物，想法也甚佳，可就是眼高手低畫不出來，這是很正常的現(xiàn)象。他們畫創(chuàng)作時，常常人物、動物、景物的某個動態(tài)畫不好或不懂如何去畫，背景不知如何添加、刪減等。鑒于此，我就讓學生在課余時間搜集一些圖片資料，待確定主題后，就在帶來的圖片中選取必要的物象，重新組合畫面，或把別人畫的形象參考過來，有機地安排進自己的畫面，再重新加以組合，構圖成新的畫面。如此，學生就學會了用“偷來”的各式梁木造出了各式房屋。這種方法訓練久了，學生積累了豐富的造型和題材，同時對語文科的作文能力的提高也有所補益。