中國學(xué)校體育研究會(huì)關(guān)于“對優(yōu)秀中小學(xué)體育課基本要求”之第三條：
　　教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)的因素。
　　中國學(xué)校體育研究會(huì)關(guān)于中小學(xué)體育課基本標(biāo)準(zhǔn)第三條實(shí)際上在告訴我們：要上好體育課，在教材方面要做到以下四點(diǎn)：一是要選好教材，選好的標(biāo)準(zhǔn)是“符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展”兩方面的需要；二是要能準(zhǔn)確地把握體育教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值；三是要把教材處理得當(dāng)；四是要使主要的教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教學(xué)因素。本文就從上述四個(gè)方面對“中小學(xué)體育課基本標(biāo)準(zhǔn)的第三條”作一個(gè)分析和解讀。
　　
　　一、要選好體育教材，選好的標(biāo)準(zhǔn)是“符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要”
　　
　　這句話明確地告訴廣大體育教師：上體育課重要的是要選好體育教材，而所謂最好的體育教材就是既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，又符合學(xué)生身心發(fā)展需要的那一類教材。
　　1 .“符合學(xué)生身心發(fā)展需要的教材”主要是指“學(xué)生應(yīng)該去學(xué)練”的教材
　　體育教材的本質(zhì)是傳授給學(xué)生或用來鍛煉學(xué)生的教學(xué)材料。因此對它的第一要求就是“要能為學(xué)生的身心發(fā)展需要而服務(wù)”，簡而言之就是對學(xué)生要有用處。在當(dāng)前的體育教學(xué)改革實(shí)踐中，就出現(xiàn)了一些對學(xué)生發(fā)展無益處的所謂新體育教材，如多米?骨牌、扁擔(dān)南瓜的情景教材、“掃把當(dāng)馬騎的教材”、大變活魚教材，電子游戲等教材也走進(jìn)了課堂。這些教材與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系很不明確，而且搞亂了人們對體育學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，擾亂了人們對體育教材的清醒認(rèn)識(shí)，是很有害的傾向，應(yīng)當(dāng)予以堅(jiān)決的糾正。
　　
　　2.“符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材”主要是指“學(xué)生想學(xué)練”“適合學(xué)生學(xué)練”的教材
　　如果一個(gè)教材再好，但學(xué)生想學(xué)，不想練或者不適合學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的教材，那么它也不是最佳的教材。如傳統(tǒng)教材中的太極拳、隊(duì)列練習(xí)、長跑以及某些器械體操等教材一直受到來自理論的質(zhì)疑，在教學(xué)實(shí)踐中也是困難重重。對待這些教材就必須進(jìn)行教材化的改造。例如長跑在被改造成“校園定向越野”后、器械體操被改造成“器械體操游戲”、隊(duì)列被改造成“團(tuán)體操”和“集體行動(dòng)游戲”后就倍受學(xué)生的喜歡。
　　當(dāng)然，在