自制教具的點(diǎn)滴啟發(fā)

張貴強(qiáng)

理科科學(xué)的發(fā)展史可以說(shuō)是理科科學(xué)家通過理科實(shí)驗(yàn)不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所突破，有所創(chuàng)造，從而推動(dòng)理科科學(xué)不斷發(fā)展的歷史。理科實(shí)驗(yàn)對(duì)理科科學(xué)的形成和發(fā)展起著根本的推動(dòng)作用，可以說(shuō)是理科科學(xué)發(fā)展的依據(jù)和源泉。

學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)探究組，根據(jù)理科實(shí)驗(yàn)的重要性和“科技振興，教育先行”的宗旨。對(duì)新課標(biāo)設(shè)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究分析，開好開足每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，改造了原來(lái)設(shè)計(jì)不太科學(xué)（手段落后）的探究實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)設(shè)了新課標(biāo)沒有的實(shí)驗(yàn)。如分子運(yùn)動(dòng)演示儀、焦耳定律演示儀、空氣成分測(cè)定、質(zhì)量守衡定律、氫氣爆鳴演示儀、衛(wèi)星模擬發(fā)射、能的轉(zhuǎn)換演示儀、磁場(chǎng)強(qiáng)度測(cè)試儀、色光三原色演示儀、電解質(zhì)演示儀的設(shè)計(jì)、導(dǎo)體和絕緣體沒有嚴(yán)格界限實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等。通過這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情，同時(shí)告訴學(xué)生科學(xué)就在身邊，激勵(lì)學(xué)生快快行動(dòng)起來(lái)，投身到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的海洋中去，捕獲創(chuàng)新的喜悅。

理科實(shí)驗(yàn)是理科教學(xué)的重要組成部分，好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而實(shí)驗(yàn)方法單一或陳舊，會(huì)減弱學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，一些原本應(yīng)由實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的問題被“理想化”的數(shù)學(xué)計(jì)算或模擬圖片，乃至講實(shí)驗(yàn)所代替，很難讓學(xué)生體驗(yàn)根本的理科實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂趣。還有一部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)受到當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)水平的制約。比如：有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單，環(huán)保意識(shí)差，手段落后，現(xiàn)代技術(shù)融入少，仿真和多媒體整合、音頻和視頻整合少等。以上所述的種種現(xiàn)象，需要教育教學(xué)工作者重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，大膽探索，演示好新課標(biāo)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)創(chuàng)造新課標(biāo)設(shè)有的實(shí)驗(yàn)及新課標(biāo)沒有的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，由“靜”變“動(dòng)”，由“獨(dú)立”變“合作”，由“觀察者”變“演示者”，由“動(dòng)腦”變“手腦并用”。

理科實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)了教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過自創(chuàng)教學(xué)儀器的演示和使用，啟迪學(xué)生科學(xué)就在身邊，只要能融入到知識(shí)的海洋中去，踏上披風(fēng)破浪之舟，就會(huì)捕獲勝利的喜悅。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的研制和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。作為一名理科教師，在教育教學(xué)這塊前沿陣地上，不斷改善自己的教學(xué)行為，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出更具有激情活力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。