鄭丹娜

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲

剛做班主任時(shí)，我還不到20歲，為了讓自己顯得有威嚴(yán)，我不茍言笑，在孩子們面前總是把臉繃得緊緊的。

班里有一個(gè)“淘氣鬼”叫川川，經(jīng)常惹事。有一次，他把同學(xué)的杯子打碎，我決定好好治治他。放學(xué)后，我?guī)еùǖ剿职值墓救ァ案鏍睢?，一股腦兒地向家長(zhǎng)說(shuō)了他的在校表現(xiàn)。當(dāng)我一身輕松地走出公司，身后傳來(lái)爸爸對(duì)孩子的怒罵和斥責(zé)。只聽(tīng)孩子委屈地說(shuō)：“我不是故意的，杯子里有一只螞蟻，我怕螞蟻爬到他的肚子里?！蔽艺×?，原以為孩子是故意搗亂，根本不給他傾訴的機(jī)會(huì)?？磥?lái)是我冤枉了孩子。

第二天，我耐心地傾聽(tīng)川川講述事情的經(jīng)過(guò)。他告訴我，怕同學(xué)喝了帶螞蟻的水，肚子里會(huì)長(zhǎng)螞蟻。多可愛(ài)的孩子呀，我卻沒(méi)有及時(shí)給他一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)。隨后，我當(dāng)著全班同學(xué)向川川道歉。為了表達(dá)歉意，我又給大家講了一個(gè)笑話。

在這樣輕松、愉悅的氛圍中，一個(gè)膽大的小女孩問(wèn)我：“老師，您今年多大了？”我笑著讓他們猜，一個(gè)孩子搶著說(shuō)：“我猜您今年60歲！”“為什么？”我詫異地問(wèn)。孩子天真地回答：“因?yàn)槲覡敔斁?0歲，您和我爺爺一樣厲害?！焙⒆拥脑捵屛腋械叫呃ⅰ＿@時(shí)候，一個(gè)孩子趴在我耳邊悄悄說(shuō)：“老師，其實(shí)您笑起來(lái)挺美的?！甭?tīng)了孩子的話，我的眼淚差點(diǎn)沒(méi)掉出來(lái)。

我真心地給所有的孩子一個(gè)最甜美、最燦爛的微笑！那一天，我真正明白了，班主任的基本功之一是要有童心。教育應(yīng)該是溫暖的。

每個(gè)孩子都是平等的

溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)公平首先是教育的公平。”老師心中的天平一旦失衡，不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，而且還會(huì)損害學(xué)生的心理健康。

春季運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，我想，這一次一定要選出班里各項(xiàng)成績(jī)最好的學(xué)生參賽。

聽(tīng)說(shuō)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們興奮極了，爭(zhēng)先恐后要報(bào)名，可是一對(duì)照體育課成績(jī)，很多躍躍欲試的孩子都垂下了頭。我分明看到，有些孩子的眼里噙著淚花。他們用近乎乞求的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，我其實(shí)跑得挺快的，讓我參加吧?！?/p>

孩子們積極性這么高，我怎么忍心說(shuō)不行呢？思來(lái)想去，我有了主意，運(yùn)動(dòng)會(huì)上不是有集體接力嗎，就讓沒(méi)有項(xiàng)目的孩子來(lái)參加集體接力吧。比賽前一天，聽(tīng)我宣布完參加集體接力賽的學(xué)生名單。那些原本落選的孩子高興地歡呼起來(lái)！

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們特別快樂(lè)，雖然我們班的集體接力沒(méi)有得到名次，但我并不遺憾。因?yàn)槲颐靼琢耍鳛榻處?，要永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位！要讓每個(gè)孩子都平等地享有參與集體活動(dòng)的權(quán)利，不管成功還是失敗，都是童年里的美好回憶。

教育也要“偏愛(ài)”

教師不僅要講求公平，還要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)后進(jìn)學(xué)生。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后、反應(yīng)缺乏靈敏、貌不驚人的孩子，不妨“偏愛(ài)”一些。

霏霏是班上一個(gè)特別的女孩子，她經(jīng)常在上課時(shí)跑到黑板前胡亂畫(huà)畫(huà)、旁若無(wú)人地大聲喊叫，課下也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)吵架。同學(xué)們都不喜歡她，有意疏遠(yuǎn)她。

我想，霏霏需要教師的寬容和同學(xué)們的理解，但我不能簡(jiǎn)單要求其他孩子忍讓霏霏的無(wú)理。我先從自己做起，課上主動(dòng)參加霏霏所在小組的討論，課下帶領(lǐng)同學(xué)和霏霏一起玩，只要發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步，立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng)。老師的態(tài)度，同學(xué)們看在眼里，記在心里，漸漸地大家開(kāi)始體諒她、接納她了。

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)欲，霏霏也是如此。五月，學(xué)校組織合唱節(jié)比賽，每班出一首合唱歌曲。我們班選了《聰明的阿凡提》這首歌，霏霏唱歌走調(diào)，節(jié)拍也不準(zhǔn)，我就對(duì)照歌詞，為霏霏編了一套舞蹈動(dòng)作。我請(qǐng)霏霏到辦公室，把編排的舞蹈跳給霏霏看，她一下子就喜歡上了。我告訴她，這是專門(mén)替她編的動(dòng)作。霏霏感到無(wú)比自豪，每天都認(rèn)真練習(xí)。比賽這天，她的舞蹈受到全校師生的好評(píng)，班里的大合唱也獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，同學(xué)們一起鼓掌向她表示感謝。

從霏霏身上我明白了，越是晚開(kāi)的小花，越需要我們的“偏愛(ài)”，要永遠(yuǎn)滿懷信心對(duì)孩子說(shuō)，老師相信你能做好！

“智慧”源于了解

有很多時(shí)候，孩子出了問(wèn)題，我們沒(méi)辦法、干生氣，是因?yàn)槲覀儾涣私夂⒆?。心理學(xué)家弗洛伊德提出了“冰山原理”。教育中，每個(gè)孩子在心理上也存在一座“冰山”。我們能看到的只是露出水面很小的部分。教育者要通過(guò)孩子的行為去揣摩水面下的部分。

有一天，班里的教鞭折了，我反復(fù)詢問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)。教鞭折了是小事，但弄折教鞭的孩子不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，可是大事。我想，弄折教鞭是行為的結(jié)果，那么行為背后的需要和渴望又是什么呢？我講了自己小時(shí)候因?yàn)楹闷姘谚€匙丟進(jìn)水井的事，然后告訴孩子們：“都是好奇惹的禍。今天肯定也是因?yàn)楹闷妫屜Ｍ剿鞯暮⒆硬恍⌒呐哿私瘫?。老師不?huì)生氣的，但做人一定要誠(chéng)實(shí)！”

第二天我就收到一位同學(xué)的紙條：

“老師，教鞭是我弄斷的，我想試一試它是不是很結(jié)實(shí)，就用手撅了一下，沒(méi)想到弄斷了。我挺后悔，知道自己錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我。我用零花錢(qián)買(mǎi)了一根新教鞭，請(qǐng)收下！

———一個(gè)做錯(cuò)事的孩子”

看完紙條，我給孩子也寫(xiě)了一段悄悄話：

“孩子，謝謝你。你送給老師的教鞭比什么都珍貴，它代表了你一顆金子般的心，一顆誠(chéng)實(shí)、善良的童心！

———愛(ài)你的鄭老師”

在我15年的班主任實(shí)踐中，我深深感到，不論多么調(diào)皮的孩子，他們內(nèi)心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認(rèn)的需要。孩子任何不正確的行為背后都一定有其原因，需要教育者耐心去理解、揣摩。只有了解學(xué)生，才能找到一條好的教育途徑。

在不斷反思中成長(zhǎng)

早年讀蘇霍姆林斯基時(shí)，我就被他三十多年如一日地堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆的精神所感動(dòng)。于是，我也試著寫(xiě)反思隨筆。

現(xiàn)在讀起來(lái)，那一頁(yè)頁(yè)清晰的文字，就像一張張老照片在眼前浮現(xiàn)，仿佛分別多年的學(xué)生正向我走來(lái)，他們調(diào)皮的笑聲穿過(guò)遙遠(yuǎn)的時(shí)空撲面而來(lái)……

隨著對(duì)教育認(rèn)識(shí)的深入，我越來(lái)越體會(huì)到反思的重要。

這天放學(xué)，我接到小涵媽媽的電話，告訴我麗麗向小涵借記事本抄寫(xiě)當(dāng)天的作業(yè)題?？墒堑刃『丶覝?zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)本子上的作業(yè)題被撕下去了。

放下電話，我反復(fù)思考，該怎樣處理這件事。我想，最大的可能就是，麗麗來(lái)不及抄作業(yè)題，怕回家挨批評(píng)，就把小涵的作業(yè)題撕走了。以前確實(shí)發(fā)生過(guò)麗麗因?yàn)闆](méi)完成作業(yè)被媽媽批評(píng)的情況。

第二天中午，我把麗麗叫到辦公室，請(qǐng)她幫我整理同學(xué)的作業(yè)本?？吹禁慃惽榫w不錯(cuò)，我說(shuō)：“麗麗做事真仔細(xì)。不過(guò)呢，老師想問(wèn)問(wèn)你，如果我們今天向別人借本子忘了歸還，明天借橡皮又弄丟了，后天借尺子不小心弄壞了，那別人還樂(lè)意借你東西嗎？”麗麗明白我的意思，紅著臉說(shuō)：“老師，我抄作業(yè)題太慢，經(jīng)常來(lái)不及抄完，又怕媽媽打我，只好撕了小涵的本子，我錯(cuò)了。”

麗麗承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我覺(jué)得還沒(méi)完，這件事有沒(méi)有我的問(wèn)題呢？我在班里調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有十幾個(gè)孩子和麗麗一樣，不能按時(shí)記下作業(yè)題。因?yàn)槔蠋熢谡n間布置作業(yè)題時(shí)，孩子們惦著出去玩，根本沒(méi)心思及時(shí)抄寫(xiě)。課間本來(lái)就是孩子們的，教師怎能變相剝奪呢？于是，我從改變自己入手，保證在課內(nèi)布置作業(yè)。

這件事說(shuō)明，教師在行動(dòng)前、行動(dòng)中、行動(dòng)后都應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，從而更深刻地找到問(wèn)題的緣由，徹底解決問(wèn)題，使教育行為更加完備。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？只有不斷反思、善于反思，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)教育行為中的不足，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。