解海濤

1978年對(duì)匯文中學(xué)是一個(gè)值得紀(jì)念的時(shí)刻，就在這一年，隨著教育上的“撥亂反正”，匯文中學(xué)（時(shí)稱北京二十六中）重新被確定為北京市的重點(diǎn)學(xué)校之一。作為匯文的畢業(yè)生，從畢業(yè)留校工作至今，我的教育生涯歷經(jīng)了整個(gè)改革開放30年，也在改革開放的大背景下成長(zhǎng)、成熟。30年來(lái)，我一直工作在學(xué)校教育一線，親歷了青少年德育工作中的發(fā)展變化，也深切感受到學(xué)校德育的重要使命。

可以說，改革開放30年，是學(xué)校教育逐漸回歸理想的過程，也是青少年德育工作逐漸走向規(guī)律化、科學(xué)化、人本化的過程。上世紀(jì)80年代以來(lái)，匯文中學(xué)抓住機(jī)遇，開展了一系列新舉措，實(shí)現(xiàn)了德育工作質(zhì)的飛躍。學(xué)校結(jié)合自身的特點(diǎn)，在德育實(shí)踐與科研一體化、德育與教學(xué)工作一體化、德育本身一體化以及德育內(nèi)容系統(tǒng)化等方面獲得長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校先后承擔(dān)了“在科技活動(dòng)中滲透德育”、“借助電化手段促進(jìn)學(xué)生德育”等科研課題，邁出了德育工作規(guī)律化、科學(xué)化探索的先期步伐。1993年，匯文中學(xué)經(jīng)過全校大討論，提出了“匯文人”概念，以此為核心，開始構(gòu)建“匯文人”系列教育活動(dòng)。此后，學(xué)校的德育工作一路前行，逐步構(gòu)建了家、校、社會(huì)一體化的網(wǎng)絡(luò)化德育管理模式。2006年，學(xué)校進(jìn)一步提出了“北京匯文中學(xué)個(gè)性化德育發(fā)展體系”。從“匯文人”系列教育到“個(gè)性化德育發(fā)展體系”，匯文中學(xué)朝著關(guān)注人、回歸教育本原的方向不懈前行。

同時(shí)，學(xué)校始終堅(jiān)守愛國(guó)主義教育傳統(tǒng)，結(jié)合時(shí)代特色，開展了有創(chuàng)新性的教育活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻感受到，在社會(huì)日益多元化、個(gè)性化的時(shí)代，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)守愛國(guó)信仰和理想信念尤為重要。百年匯文，曾有很多杰出校友為國(guó)家作出了貢獻(xiàn)。這些身邊的教育資源，往往更具有感召力。1992年，匯文中學(xué)恢復(fù)“英雄班”制度，并且注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，將“英雄班”的命名從單一的革命英雄，擴(kuò)展到涵蓋杰出校友在內(nèi)的更廣范圍。至今，匯文中學(xué)先后批準(zhǔn)19個(gè)“英雄班”，開展了“追尋英雄的足跡”、清明祭掃、英雄班文化建設(shè)等系列教育活動(dòng)。1994年《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的頒布，更加堅(jiān)定了我們的決心，在綱要指導(dǎo)下，學(xué)校以“英雄班”活動(dòng)為主體，建立了系統(tǒng)化的愛國(guó)主義教育體系。

30年來(lái)，匯文中學(xué)德育的內(nèi)容和形式不斷地得以完善、更新和拓展。學(xué)校制定了新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)：“德智體美全面發(fā)展，具有國(guó)際視野，具備融匯整合能力的國(guó)家棟梁之材。”為此，新的德育手段相繼得到應(yīng)用，多種國(guó)際交流活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野。1984年，因課外活動(dòng)出色，匯文中學(xué)成為聯(lián)合國(guó)教科文組織在中國(guó)大陸設(shè)立的第一個(gè)基層俱樂部。1993年，匯文中學(xué)在基礎(chǔ)教育界率先招收留學(xué)生，開辦國(guó)際部，并和全球二十多個(gè)國(guó)家與地區(qū)開展廣泛的友好往來(lái)。

伴隨改革開放而來(lái)的價(jià)值觀念多元化，給新時(shí)期德育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校德育內(nèi)容與形式的多元化提供了機(jī)遇和空間。匯文在堅(jiān)守“寬中持嚴(yán)，導(dǎo)向自主”德育風(fēng)格的同時(shí)，順應(yīng)時(shí)代潮流，積極為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)校日常紀(jì)律考核、常規(guī)管理和一些重要的大型校園活動(dòng)，都由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中，我們收獲了學(xué)生的成長(zhǎng)，也收獲了德育工作觀念的轉(zhuǎn)變和對(duì)自身角色定位的重新認(rèn)識(shí)，在德育工作中不再偏重于說教，而是注重引導(dǎo)和支持。

匯文人認(rèn)為，隨著學(xué)校德育自主性的日益擴(kuò)大，德育的校本化發(fā)展趨勢(shì)日益明晰。從最初的全國(guó)統(tǒng)一教材，到“一綱多本，自由選用”，再到地方德育課程和校本德育課程設(shè)立，學(xué)校德育工作逐步獲得越來(lái)越適合地區(qū)和自身特點(diǎn)、擁有一定自主權(quán)的廣大空間。匯文中學(xué)137年的悠久歷史、深厚的歷史文化積淀和杰出校友群體，為德育工作校本化發(fā)展提供了豐厚的土壤。近年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)德育工作都在發(fā)展中逐步形成了校本化特色。學(xué)校圍繞“匯文人”概念制定了各年級(jí)的德育主題，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校以物化的、更直觀的匯文校史資源為依托，開展形式多樣、生動(dòng)有趣且貼近學(xué)生實(shí)際的入校教育、愛國(guó)主義教育、理想教育……

正如國(guó)際人士所言，中國(guó)改革開放30年的飛速發(fā)展堪稱“奇跡”。而這30年，也當(dāng)之無(wú)愧是中國(guó)教育史上濃墨重彩的偉大時(shí)代。繼往開來(lái)，學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，我們將孜孜不倦，上下求索，為探求新時(shí)期育人規(guī)律而不懈努力！