在思想政治課教學中實施情感教學

陳　靜

思想政治課教學的內(nèi)容，其理論性強，也較抽象，如果在教學中再采用單調(diào)枯燥的說教，課堂氣氛就會死氣沉沉。要改變這種狀況就需要教師在教學過程中采用靈活的教學方法，注重情感教學，貫徹教師的教學意圖，從而完成教學任務，提高教學質(zhì)量。

一、注重溝通情感，激發(fā)學生的學習興趣

白居易在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情。”就是說，最能感動人心的，首先就是人的真情，世界上有萬般情感，唯有真情最動人。所以，教師要想激發(fā)學生積極向上的情感，進而達到提高其學習興趣的目的就必須加強師生間的情感溝通。溝通首先要求教師自己必須有真情、動真情、用真情，把自己的真情融入教學之中，以此感染學生、激勵學生，灌溉學生的心田。在教學中，教師通過自身的真情去打動學生，進而激發(fā)學生學習政治課的興趣。在師生間的情感交流中使師生關系融洽和諧，使學生把對教師的尊敬情感遷移到學習上，進而把為教師而學轉(zhuǎn)化成為自己而學，把要我學變成我要學，在這個轉(zhuǎn)變過程中達到傳授知識和完善道德的目的。

二、運用多媒體教學手段，激發(fā)學生的情感

當學生在生動、形象、具體的圖像前，情感會隨之產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體制作的cAL課件，在增大教學內(nèi)容的同時，把抽象的、枯燥的內(nèi)容材料變得生動形象，既便于學生理解，又能幫助學生記憶，從而提高教學質(zhì)量。例如：我在講初三思想政治課“黨的基本路線”這一框時運用多媒體精心編輯，演示了黨的十一屆三中全會以來，中國共產(chǎn)黨領導全國人民以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則、堅持改革開放，經(jīng)過全國人民的努力，使整個國家煥發(fā)出勃勃生機，中華大地發(fā)生了歷史性變化的影像資料，學生在眼觀生動的圖像，耳聽妙趣橫生的解說和充滿哲理的分析中，。激發(fā)起了民族自豪感，這樣，要求學生掌握的觀點便牢牢印在他們的腦海中。一位心理學家曾說：“學生在輕松的情緒下，心窗打開，于是可以吸收到更多的信息，而且腦筋動得快，聯(lián)想豐富。”在多媒體教學的強烈視覺沖擊下，學生的情感被激發(fā)出來，教學就會收到事半功倍的效果。這節(jié)課通過多媒體教學堅定了學生擁護中國共產(chǎn)黨的領導，走社會主義道路的決心，并以實際行動刻苦學習，報效祖國，肩負起“振興中華，實現(xiàn)四化”的歷史重任。

三、提高語言的藝術(shù)性。增強情感的感染力

蘇霍姆林斯基指出：“一句話不能用十幾種方式說出來的教師就是不合格的教師?！闭握n教學成功與否，與教師語言有密切的關系，實施情感教學，在語言方面應注意“三性”：一是藝術(shù)性；二是親切性；三是真實性。語言是心靈的外衣，是情感的使者，是交流思想和表達情感的工具。運用引人入勝、扣人心弦的語言，能夠充分表達教學內(nèi)容中所蘊涵的情感，從而能最有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的情感。語言可以有不同的情感色彩，不同情感色彩的語言對學生形成不同的情感有著不同的影響。例如：激情的語言，有助于學生形成高尚的情感；邏輯的語言，有助于學生形成深刻的情感；幽默的語言，有助于學生形成完善的人格和健康的情感；科學的語言，有助于學生形成理智的情感；藝術(shù)的語言，最具感染力，有助于學生形成充實的情感。因此，教師應努力創(chuàng)造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，努力提高自己的語言修養(yǎng)和品位，當好學生的楷模。

四、建立良好的師生關系是實現(xiàn)情感教學的首要條件

“感人心者，莫先乎情”，人情才能人理，入理才能人心，人心才能培養(yǎng)學生的知識、能力與覺悟。建立融洽的師生關系首先要走向?qū)W生，深入學生，和他們一起歡笑，一起流淚，這不僅不會失去老師的尊嚴和威信，反而體現(xiàn)了人民教師的博大胸懷和寬容心態(tài)。學生在想些什么，做些什么，愛些什么，不僅是我們情感教學的良好素材，而且能潛移默化地將思想政治課的點點滴滴，如春風化雨般地滋潤心田。其次，要讓微笑永駐課堂45分鐘。真誠而自然的微笑將使你縮短與學生之間的距離，進而感化學生的情緒，使你的講課內(nèi)容具有出人意料的說服力。再次，既要把愛心賦予品學兼優(yōu)的學生，也要把關懷與呵護給予品學較差的學生；既要在學生取得成績、進步時給予贊許，也要在他們萌發(fā)缺點時給予理解。老師的肯定和鼓勵是綠陰，是泉水；而冷眼和諷刺是蒺藜，是霜雪。

教師是人類靈魂的工程師，對政治教師來說更是如此。要充分重視情感教學，引導學生逐步具有民族歸屬的自豪感，對國家命運的關切感，對社會發(fā)展的責任感。我們在教學中首先要充滿激情，以純潔的心靈去影響學生。理論知識教育與情感教學相互影響，把基礎知識教得越明白，就越能使學生信服。學生是有靈性的，我們不能按照既定的方案機械地去塑造他們，但我們要按照社會所期望的價值去激發(fā)其情感，啟迪其心靈，在教學過程中努力探索和實踐情感教育的途徑和方法，達到有理有情，寓情于理，以理生情，情理交融的完美境界!