體育教學(xué)中的賞識教育

于吉松

在多年的體育課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有一部分學(xué)生站在操場邊上旁觀．這些學(xué)生冬天攆陽光、夏天趕樹蔭，看著其他同學(xué)在場上你爭我奪、汗流滿面卻從不參與其中，只是在一旁有說有笑．這些學(xué)生把課堂上帶有強制性的練習(xí)當(dāng)作是一種煎熬，更不用說參加課外活動和自覺參與體育鍛煉了．他們往往體育基礎(chǔ)較差，很難強迫他們上場與其他同學(xué)一爭高下．

有許多學(xué)生在課下也努力地嘗試想把體育練好，但到了場上還是技遜一籌，經(jīng)過幾次失敗的嘗試后就動搖了、放棄了，漸漸地他們成了體育課的學(xué)困生．在看了周弘老師的《賞識你的孩子》以及賞識教育的有關(guān)知識，筆者感到這些孩子有了新的希望．《賞識教育》的奧秘在于時時、處處、事事在心靈深處永遠堅信孩子能行，也就是學(xué)會賞識．賞識能緊緊抓住學(xué)生的情感因素，營造寬松和諧的環(huán)境以滿足學(xué)生在無形生命中的要求，使他們得到肯定和欣賞，干起來有勁，最終達到學(xué)習(xí)效率的提高．

為了大大減少體育課堂上的旁觀者，讓更多的學(xué)生都參與到體育鍛煉中來，在體育教學(xué)中推廣賞識教育顯得尤為重要．以下是筆者對賞識教育的認(rèn)識、感受及具體做法：

一、承認(rèn)差異，更新觀念

人從一生下來就是有差異的，剛出生時有體重的差異、哭聲大小的差異等，但是沒有哪位家長會對自己的孩子是否會說話產(chǎn)生過哪怕一丁點兒的懷疑，因為家長承認(rèn)孩子間的差異，并尊重這種差異．每個家長都堅信自己的孩子會開口說話．但在我們的教學(xué)中，由于激烈的競爭，對人的要求越來越高．我們無法容忍學(xué)生的差異，對于屢屢不能跟上教學(xué)步驟的學(xué)生漸漸地失去了耐心和信心．在我們心目中好、中、差學(xué)生便死死地定了位．正是在這種潛意識的影響下，我們往往把學(xué)生成績不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、身體協(xié)調(diào)性不好，體質(zhì)弱、懶等等，卻很少從自己的主客觀方面找原因．比如教學(xué)方法是否妥當(dāng)，責(zé)任心是否盡到等等．為什么我們就不能想到學(xué)生是一定能學(xué)好練好的呢?在賞識教育的影響下，在教學(xué)中逐步調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度，徹底放棄那種“學(xué)生有差異，不可能每個人都能練好體育”的錯誤觀念，讓學(xué)生重新鼓起參與體育鍛煉的勇氣．

二、激發(fā)興趣，挖掘潛力

周弘老師的成功之處就在于他能夠激發(fā)孩子的潛力，滿足孩子內(nèi)心深處的需求．初中階段，學(xué)生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時期，也是人生最大變化、最不穩(wěn)定的時期，此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法．因此，由外到內(nèi)的正向激勵能滿足孩子內(nèi)心的積極需求，形成肯定自我的意識，這種肯定自、我的多次沉淀，就會積累孩子的成就感，就會種下自信的種子，這對青少年的成長至關(guān)重要．這種由外到內(nèi)“你能行的環(huán)境”就能內(nèi)化為“我能行”的積極行為，每個孩子都擁有巨大的潛能，說不定體育較差的學(xué)生將來也能成為運動場上的活躍分子．這就需要作為靈魂工程師的教師用積極溫暖人心的話推掉壓在無形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)．筆者曾經(jīng)教過一個學(xué)生，他上了大學(xué)后回來和筆者聊起了他在大學(xué)里如何踢足球，如何受到同學(xué)的羨慕，一臉的成就感．可是他在初中時，是典型的小胖哥，每次踢球都是同學(xué)、老師硬拉上場充人頭．誰也沒想到上了大學(xué)后他會成為“球星”．如果當(dāng)初踢球大家都不叫他，他后來又會怎樣呢?

三、賞識的教育，肯定的批評

賞識教育并不是簡單的表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，不僅可以批評而且可以大膽地批評，但是要在肯定的前提下進行批評，要在平等的前提下批評．對于肯定的平等的批評，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的．比如：在教授籃球行進間投籃時，一名學(xué)生的手總是不能舉到最高點．若教師說：“你的彈跳很好，但還有可能被對方封蓋，因為你的手沒有完全舉起來．如果你能把手再舉高些就更好了．”這樣會收到很好的效果．如果此時教師這樣說：“把手舉到最高，我都說了N次，你怎么還是改不了．真笨！”效果不言而喻．

事實上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的，畢竟孩子犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，遵循道理，立下規(guī)矩，依照去做，持之以恒，這是關(guān)鍵的關(guān)鍵，否則孩子便不會有正確對待人生的態(tài)度．

批評是可以的，也是必要的，但是批評時要遵循一個原則：對事不對人．不能因為學(xué)生做錯了某一件事，就說風(fēng)涼話、一棍子打死，把整個人都否定了．例如：“就你這德性還想練好球”、“這么簡單的動作都學(xué)不會，看你笨的”、“你也不要在這里浪費時間了，趁早回家吧”……這樣的批評，就像戳向氣球的針，挫傷學(xué)生的積極性．

賞識的批評要給學(xué)生這樣的感覺：“孩子，你仍然是很棒的，失敗了沒有關(guān)系，我相信你能行．”這樣，學(xué)生會對你充滿感激，他的心也會和你更貼近．

“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，”我們要從發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的優(yōu)點和長處人手，幫助學(xué)生找到自信，盡最大可能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)興趣，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點進步，就極力表揚，讓學(xué)生在運動中獲得樂趣．