文　瓊

人類社會已步入充滿競爭的二十一世紀(jì)，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性．體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)形式與方法也同樣地不再具有唯一性．因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)．本文就“開放式”體育課模式談如下一些觀點：

一、“開放式”體育課的準(zhǔn)備部分

體育課準(zhǔn)備部分的作用是為了使學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷．不同的體育項目對身心方面的要求也不同．傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢路、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進(jìn)行的．這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生一定的負(fù)面影響．開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間．學(xué)生可以把從教師那里學(xué)來的知識加已改編運用，可把電視、VCD影像等方面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂，也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思考、加工、合成、創(chuàng)造出新的內(nèi)容．這樣既給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，又鍛煉學(xué)生的組織能力，同時還可提出更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣．

二、“開放式”體育的基本部分

1．“開放式”體育課的基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

采用“開放式”的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異，區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”．另外，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)一學(xué)生學(xué)練一學(xué)生自我評價學(xué)練效果一信息反饋一教師修訂新的目標(biāo)．尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)，對自己的愛好、自己喜歡的項目，學(xué)生總會有一種向上的心理．

2．“開放式”體育課的基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有社會實踐性．

在“開放式”體育課的基本部分中，學(xué)生探索和解決問題都是一種自覺行為，他們會運用自己已有的經(jīng)驗去解決問題．例如：在4×100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，如何合理利用20米接力區(qū)等．通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這_技術(shù)掌握得更好、更合理．同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能．

三、“開放式”體育課的結(jié)束部分

“開放式體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心放松的活動都可以采用．游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩調(diào)整呼吸、意念放松，聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境中，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥療、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用．在不同的情況下讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式，這有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)．

四、對“開放式”體育課評價體系的設(shè)想

傳統(tǒng)的體育課的評價體系注重于終極目標(biāo)即重結(jié)果而輕過程．“開放式”體育課的評價體系在操作過程中既要繼承傳統(tǒng)評價體系的優(yōu)點，又要補(bǔ)充傳統(tǒng)評價體系的不足．它可以由以下幾個部分組成：出勤與表現(xiàn)(20％)、對體育的參與(10％)、身體素質(zhì)的提高、運動能力的增強(qiáng)(30％)、學(xué)生的自我評價(20％)、體育與健康的基礎(chǔ)知識(20％)等幾個方面．把學(xué)生對體育的認(rèn)識、參與以及學(xué)生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出不同個體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性．

五、“開放式”體育課模式要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系

“開發(fā)式”的體育課模式強(qiáng)調(diào)突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用．教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：(1)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．(2)在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對待，讓每位學(xué)生都能體會到成功的快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)為主動學(xué)．(3)對特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚長補(bǔ)短．對特殊項目像田徑中的投、擲、游泳，體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行