陳　寧

剛登上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生都喜歡圍著我說(shuō)這說(shuō)那的，我擔(dān)心這樣下去他們會(huì)不怕我，不聽(tīng)我的話，便擺出一副嚴(yán)厲的面孔，想讓學(xué)生感覺(jué)到我的威嚴(yán)。但沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，有問(wèn)題也不愿意問(wèn)我了。而與我同齡的其他教師卻總會(huì)被成群的孩子包圍著，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一到節(jié)日，還會(huì)收到來(lái)自學(xué)生的各種各樣的小禮物。巨大的心理沖擊不禁讓我捫心自問(wèn)，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪兒？

偶然，我看到中央電視臺(tái)教育頻道對(duì)知心姐姐盧勤的一次專訪。在某小學(xué)和學(xué)生談心時(shí)，盧勤問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡哪位教師？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)了一個(gè)名字。盧勤問(wèn)：“為什么呀？”學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“她長(zhǎng)得漂亮。”“她從來(lái)不發(fā)脾氣。”“她總是面帶微笑?！薄拔覀儚膩?lái)不害怕她?！焙髞?lái)，盧勤在課堂上見(jiàn)到了這位教師，盧勤說(shuō)：“只見(jiàn)她身著連衣裙，面帶微笑，踏著輕盈的步伐，向?qū)W生款款走來(lái)。整整一節(jié)課，她的笑容總是掛在臉上，對(duì)學(xué)生和顏悅色，你說(shuō)這樣的老師誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？”

盧勤的話，如一面鏡子，讓我看到了學(xué)生眼中的好老師的樣子，也看到了學(xué)生眼中的我。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣的話：“學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容。有些學(xué)校，先生板了面孔，學(xué)生都畏懼他，那是難免有逃學(xué)的事了。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的?！?/p>

學(xué)生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的。他們渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受愛(ài)的陽(yáng)光雨露。另一方面，他們的思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的所謂“嚴(yán)師”將挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，其負(fù)面的影響也許是永遠(yuǎn)不能消除的。微笑教育讓我們?cè)谖⑿χ凶哌M(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生心心相印、共同成長(zhǎng)。教師在快樂(lè)中教，學(xué)生才能在洋溢著喜悅的氣氛中學(xué)，才能舒展心靈、發(fā)展?jié)撃?、提高情商?/p>

我決心將自己最美麗的笑容展示給學(xué)生，并將它永恒地定格在學(xué)生的心中。

第二天，我滿面笑容地走進(jìn)教室，教室里像往常一樣亂哄哄的，兩個(gè)學(xué)生正因?yàn)樽磺昂蟮木嚯x爭(zhēng)執(zhí)。一聽(tīng)見(jiàn)門聲，學(xué)生立刻安靜了下來(lái)。這一次，我沒(méi)有板起臉來(lái)呵斥他們，而是問(wèn)清原因后，解決了問(wèn)題。學(xué)生小文性格膽小，上課從不敢主動(dòng)舉手，見(jiàn)我要提問(wèn)題馬上把頭低下了，我微笑著將鼓勵(lì)與信任的目光投向了他：“大膽一點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了老師也不會(huì)責(zé)怪你?！北M管他回答得不盡人意，但我還是帶領(lǐng)全班同學(xué)給他熱烈的掌聲。他的臉上漾出羞澀而又快樂(lè)的神情。學(xué)生小輝是個(gè)天生的“美猴王”，剛上課沒(méi)幾分鐘就坐不住了，先是自己擺弄東西，之后又開(kāi)始挑逗其他的學(xué)生。我始終面帶微笑地提醒和鼓勵(lì)他。一學(xué)期下來(lái)，我的課堂里不斷地濺起快樂(lè)的浪花，而這快樂(lè)的浪花又催生出股股智慧的清泉，涌入學(xué)生求知的心田。

微笑是陽(yáng)光。微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。教師微笑著出現(xiàn)在課堂上，就在教師與學(xué)生之間架起了一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹、親切與愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。在微笑中，教師和學(xué)生都享受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)?！?/p>

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)第七十六中學(xué)）