王　艷

經(jīng)常有同事這么說我：“王老師，你運(yùn)氣真好，每接一個班都有那么多人才來協(xié)助你管理班級，所以每學(xué)期你都能輕松地拿到‘優(yōu)秀?！逼鋵?，我每學(xué)期都能拿到優(yōu)秀并不是因為運(yùn)氣好，而是在于在十幾年的班主任工作中，我始終遵循了兩條原則。

一、能由學(xué)科老師做的事，決不插手

許多班主任老師都面臨如下困境：科任老師往往只抓學(xué)科成績，不愿過問與“成績”無關(guān)的其他事情，甚至在自己課堂上出現(xiàn)了問題，還要把責(zé)任推給班主任，而班主任為了履行自己的職責(zé)，又往往會怪罪與管制學(xué)生。殊不知，這樣既害了學(xué)生，也害了學(xué)科教師。因為這樣做會使學(xué)生認(rèn)為學(xué)科教師已經(jīng)無計可施了，會使學(xué)科教師的形象在學(xué)生心目中大打折扣。我在工作中，很注意協(xié)調(diào)學(xué)科教師來參與管理班級，如多向?qū)W科教師問診班級管理的方法；就單個學(xué)生的學(xué)科成績與他們進(jìn)行協(xié)商；在班級與單個學(xué)生的成功中樹立學(xué)科教師的威信等?？傊褪怯靡磺锌赡艿姆椒ㄊ箤W(xué)科教師覺得自己也能管理班級，從而主動地參與到班級管理中來。

二、 能由學(xué)生做的事，自己堅決不做

有好多班主任對學(xué)生管得過多，把自己累得筋疲力盡，效果卻并不好。我們班的大小事務(wù)，我往往都交給學(xué)生來做。我把學(xué)生分成若干個班干部群體，如“衛(wèi)生部、體育部、文藝部、學(xué)習(xí)部……”等每個群體中的每個成員都有自己分管的工作。另外又從這些班干部群體中，各選一個成員到“督察部”做兼職，專門監(jiān)督各個群體的工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時總結(jié)匯報，并及時把表現(xiàn)好的群體的工作情況在班級的“表揚(yáng)欄”中公布表揚(yáng)。這樣，大量的事情都由學(xué)生來做，他們得到了鍛煉，我也輕松了，還深受學(xué)生愛戴。

當(dāng)然，班主任的“懶”不是盲目的，“懶”的目的是為了讓學(xué)科教師和學(xué)生都“勤”起來，使學(xué)生的各種能力得到全面發(fā)展。所以，要“懶”得有效，還真要多花費(fèi)一點(diǎn)心思，“懶”有所獲，“懶”出精彩?！?/p>

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學(xué)）