朱　琳

新接的班里有一個女生，人送外號“女皇”。她脾氣大得很，只要稍不順心，張嘴就罵，抬手就打，哪怕老師正在上課她也從不收斂。在與前任班主任的交流中，我了解到她父母離異，她與父親和繼母生活在一起。父親工作忙，平時無暇顧及她，只是在每次被老師“召見”之后，把她狠狠地打一頓。所以，她總認為挨打是老師造成的，心里記恨老師，跟老師過不去。

在悄悄觀察了兩個星期之后，我和她進行了第一次交談。我先列舉了這些天在她身上找出來的優(yōu)點，然后告訴她，想請她當語文課代表。她考慮了一天之后答應了。

從那一天起，她慢慢地變了。課間，樓道內(nèi)少了她飛跑的身影和刺耳的叫聲，她與同學的摩擦也少了，踹桌子、摔東西的現(xiàn)象幾乎沒有了。

為了促使她更快轉(zhuǎn)變，我尋找一切機會給她鼓勵：她取得一點進步，我就在班中表揚她，讓同學都看到她的進步；我會在課下主動和她聊天，和她一起跳繩。一次她在百詞和口算比賽中取得了優(yōu)異的成績，我把她爸爸請到學校，當著她的面把她在各方面取得的進步告訴她爸爸。爸爸看到她的進步很高興，改變了對她的態(tài)度。漸漸地，她與爸爸的關系緩和了，也不再記恨老師了，上所有課都踏實了許多。老師們都說，她變得懂事了，從“女皇”變回了女孩。

愛學生是教師的天職。教師的愛深情而又寬廣，它是一種信任、一種尊重、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育歷程。作為教師，只有把學生當作平等的人、自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感；也只有把尊重學生作為愛的基礎時，才會感受到愛的力量和魅力?！?/p>

（作者單位：北京市崇文區(qū)光明小學）