許靜靜
坐在期中考試過后的教室里,冷眼望著班上的同學(xué),忽然覺得那竟是一個(gè)個(gè)的圈圈,就像同桌的眼鏡片一樣。
可不是嗎,我開始為自己這看似荒誕的發(fā)現(xiàn)尋找證據(jù)。那就先從考試說起吧?;盍耸哪?,可謂是久經(jīng)考場(chǎng),經(jīng)驗(yàn)豐富的一員老將了。細(xì)細(xì)回味以往的大大小小考場(chǎng)戰(zhàn)役,才注意到我現(xiàn)在所說的“圈”,從我第一次考試就有了。
小時(shí)候,這個(gè)圈很淺很輕,只不過是幾朵“小紅花”,幾聲“好寶寶”之類的聯(lián)想罷了。年幼的我或許事后就已忘記,但這個(gè)淺淺的、輕輕的圈卻悄無聲息地烙印我心里,成了一個(gè)鋪墊、一個(gè)基調(diào)。
長(zhǎng)大些后,這個(gè)圈變深變重??紙?chǎng)一個(gè)不慎,“優(yōu)秀學(xué)生”沒了,“三好生”也無緣了。更慘的是,昔日的夸獎(jiǎng)變成了責(zé)備,眼看要到手的獎(jiǎng)勵(lì)更是飛得無影無蹤。這一切,叫我怎能不重視這個(gè)“圈”呢?
到了年少輕狂的歲月里,為“圈”努力的人更多了。校園內(nèi),小A一邊咬著饅頭,一邊努力從齒縫間擠出幾個(gè)英語(yǔ)單詞,真佩服這類同學(xué)“一嘴二用”的本事。再如,一日放學(xué)后,與小B行至路燈下,只見他伸手抓住一只飛蛾,湊到眼鏡上,說道:“××蛾,屬完全變態(tài)昆蟲?!蔽衣勓源蟾袣J佩,生物都學(xué)到這份上了。還有更厲害的,為了最大限度地利用時(shí)間,小D往返騎車如風(fēng)馳電掣一般,可在路人視網(wǎng)膜上成像不足三秒,即消失得無影無蹤。
如此種種,究其緣由,皆因“圈”而起。在學(xué)生眼中,“圈”是什么?是高分,是先進(jìn),抑或是成功?那么,在老師、父母眼中,在世人的心目中,“圈”到底又是什么呢?是耀眼的金幣,還是神奇的風(fēng)火輪?
在我看來,能夠頭頂成功的光環(huán)固然可喜,但若太固執(zhí)于此,則光環(huán)反成束縛。世上本無“圈”可言,天地原就渾然一體,這些圈圈無非是人們自己加上去的,原本為了規(guī)范世界,可到頭來也成作繭自縛。
一切事物努力過就好,爭(zhēng)取、拼搏過就行,用心做過就有收獲,不一定要把自己困在“圈”中。
圈中的世界不會(huì)太精彩,世界在圈中顯得很無奈……
(指導(dǎo)教師 馮汝漢)
21世紀(jì)中學(xué)生作文·高中教師版2008年10期