俗話說：“新官上任三把火”。大凡新任領(lǐng)導(dǎo)，都想在上任之初“點(diǎn)好三把火”，打開工作局面，調(diào)動(dòng)好員工的積極性，樹立起自己的威信，以展示自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、處事原則和工作思路。新任領(lǐng)導(dǎo)這“三把火”若想燒出效益，一定要燒得恰到好處。
　　作為一名校長(zhǎng)要想燒好“三把火”，筆者認(rèn)為一定要立足學(xué)校實(shí)際，挖掘出學(xué)校急待解決的問題，深入群眾做充分的調(diào)查研究，掌握大量的第一手資料，了解新單位的工作情況和下屬的真實(shí)愿望，即一線教職工的心聲、怨聲和呼聲。
　　筆者到北京市房山區(qū)琉璃河中學(xué)報(bào)到后并沒有發(fā)布什么施政綱領(lǐng)和治校思路，而是先做充分調(diào)研。首先，校內(nèi)年級(jí)組長(zhǎng)以上干部要談三個(gè)問題，一是對(duì)自己所主管工作的認(rèn)識(shí)，二是制約發(fā)展的問題，三是解決問題的想法；其次，各科教研組長(zhǎng)也談三個(gè)問題，一是本學(xué)科教師情況，二是學(xué)科教研的實(shí)效性，三是制約教師專業(yè)化成長(zhǎng)的問題。再次，向一些熟悉琉璃河中學(xué)情況的校外人員了解情況，征求他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議，在做了大量調(diào)研后，筆者確立了自己心中的“三個(gè)火把”。
　　
　　一、點(diǎn)燃教職工的心聲
　　
　　在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)教職工具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，希望學(xué)校能夠規(guī)范管理、嚴(yán)格管理。其中較為突出的問題是住宿生晚自習(xí)秩序混亂，原因是每個(gè)年級(jí)只安排兩個(gè)值班教師，學(xué)生分布在6～8個(gè)班上晚自習(xí)，管理密度太小造成學(xué)生處于自管狀態(tài)，結(jié)果是室內(nèi)、樓內(nèi)、校內(nèi)均是學(xué)生，讓值班領(lǐng)導(dǎo)和教師感到無可奈何，又忍無可忍。面對(duì)這種局面，學(xué)校成立了晚自習(xí)行政班，對(duì)班級(jí)進(jìn)行集約管理。每班安排一名值班教師，對(duì)學(xué)生和教師都作了具體規(guī)定，晚自習(xí)紀(jì)律立即好了起來，這極大地增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的信心。學(xué)生管理規(guī)范了，但個(gè)別教職工的勞動(dòng)紀(jì)律問題，卻日益凸顯出來。針對(duì)這種情況，班子成員做了充分討論，最后大家形成“發(fā)展需要規(guī)范，規(guī)范促進(jìn)發(fā)展”的共識(shí)，為了保證公平、公正，引入指紋簽到機(jī)。指紋簽到機(jī)不會(huì)因私廢公，也不會(huì)因情廢理，既照顧了早來的教師，又兼顧到了晚走的教師，此舉使教職工的勞動(dòng)紀(jì)律得以規(guī)范。學(xué)校有了好的面貌，充滿了活力，自然就更符合教職工的心聲。
　　
　　二、燒滅教職工的怨聲
　　
　　由于農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)有條件，教職工沒有宿舍，長(zhǎng)期住宿的外地教師由學(xué)校統(tǒng)一租房，其他教職工中午則沒有休息場(chǎng)所，只能在辦公桌上趴一會(huì)或在校園內(nèi)遛一會(huì)，下午很疲憊，因此怨聲不小。針對(duì)此種情況，校委會(huì)進(jìn)行專門研究，決定把琉中家屬院改造為教工宿舍，取消家屬院功能，在資金上教委支持一半，學(xué)校自籌一半建立一個(gè)花園式宿舍，使全校教職工實(shí)現(xiàn)了“住者有其床”。怨聲的解決使廣大教職工一致認(rèn)為學(xué)校很有人情味，工作也就更加上心了。
　　
　　三、燃起教職工的呼聲
　　
　　前些年，學(xué)校的中、高考升學(xué)率不太理想，一些教師為此常常感覺有勞無功，教學(xué)積極性被挫傷。但廣大教師還是渴望取得工作成就的，針對(duì)此呼聲，校委會(huì)決定打破教委的評(píng)價(jià)范圍，確立學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)比中，學(xué)校立足房山區(qū)八所完中校實(shí)際，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，初中奮斗目標(biāo)定為“保三爭(zhēng)二”，高中奮斗目標(biāo)定為“保五爭(zhēng)四”。獎(jiǎng)勵(lì)額度上采取“總量控制，項(xiàng)目歸零”的企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，先獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)整體，然后再按年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)、個(gè)人四項(xiàng)歸零，既鼓勵(lì)整體作戰(zhàn)又倡導(dǎo)個(gè)體創(chuàng)優(yōu)，此評(píng)價(jià)機(jī)制的出臺(tái)極大增強(qiáng)了畢業(yè)班教師的奮斗決心，在2006年雙考中兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)均獲得二等獎(jiǎng)，對(duì)下一屆畢業(yè)班起到了良性的激勵(lì)作用。
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　　（責(zé)任編輯：孫霞）