校園文化作為社會主義和諧社會文化建設(shè)的一部分，只有堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營造良好的人文環(huán)境，才能為高等教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。在黨的十六屆六中全會通過的《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中，同樣提出了建設(shè)社會主義和諧社會的目標(biāo)，這給我們學(xué)校教育提出了新的課題。學(xué)校是社會大家庭的一個(gè)成員，校園的和諧是社會和諧的重要組成部分。因此構(gòu)建和諧校園符合時(shí)代要求，亦是學(xué)校發(fā)展的需要。
　　和諧校園主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互促進(jìn)的狀態(tài)，表現(xiàn)在校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育教學(xué)環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的和諧等等。其中堅(jiān)持文化引領(lǐng)是構(gòu)建和諧校園建設(shè)的重要陣地，為此，我校在具體工作中總是緊緊圍繞“和諧發(fā)展”這一主題，本著“團(tuán)結(jié)中求奮進(jìn)，和諧中求發(fā)展”的思想，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，全面構(gòu)建和諧校園。
　　一、構(gòu)建和諧校園的基本途徑是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營造生態(tài)化校園
　　學(xué)校文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征，對于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的學(xué)校文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向，還包括學(xué)校的校容、校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度、教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是校園文化建設(shè)的主體，也是校園文化建設(shè)的客體，既是校園文化的創(chuàng)造者，又是校園文化的接受者。要建設(shè)和諧校園，就要堅(jiān)持用學(xué)校文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工，共同建設(shè)高尚、健康、文明的學(xué)校文化。
　　有了高尚的學(xué)校文化，還應(yīng)有與之相稱的優(yōu)美環(huán)境，要學(xué)會處理人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營造人與自然和諧相處的生態(tài)環(huán)境，使我們的校園看似寧靜，卻充滿生機(jī)；看似有條不紊，卻充滿活力；看似積淀厚重，卻又充滿現(xiàn)代氣息。
　　和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜現(xiàn)有的團(tuán)結(jié)和諧的局面，始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，使構(gòu)建和諧校園成為現(xiàn)實(shí)，為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。
　　二、以人為本，彰顯人文與協(xié)調(diào)，內(nèi)外結(jié)合，唱響和諧教育主旋律
　　學(xué)校文化建設(shè)要突出“以人為本”，積極營造促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的“人文校園”。在學(xué)校文化建設(shè)中注重顯性文化與隱性文化的協(xié)調(diào)發(fā)展、共同促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)整體規(guī)范統(tǒng)一。
　　首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境；另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動中，給教師充分的自主權(quán)，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨