語言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想、一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?！罢Z言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。
　　中學(xué)生這個年齡的特點是愛說愛動，自我約束能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，“填鴨式”地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。由于教師的素質(zhì)不同、教學(xué)的對象不同、使用的教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有固定的模式可循，但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，推動中學(xué)英語教學(xué)。
　　
　　一、和諧、融洽的師生關(guān)系
　　
　　和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提，盧梭說的好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！?教育首先應(yīng)是溫暖的，有人情味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。心理學(xué)家告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課，因而成績卓著；反過來，由于逆反心理強(qiáng)，他們就不愿學(xué)沒有好感的老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是說批評和表揚要出于愛護(hù)他們的目的。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　
　　二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　
　　學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料是否有興趣，對教學(xué)活動的組織形式是否有興趣，這些都會影響學(xué)習(xí)者的情緒和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動的地位，沒有什么輕松愉快可言，更無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。
　　課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任就在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松、愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理、醒目等。
　　為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。
　　課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽懂和大致能聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，如自由演講、值日生匯報、集體唱一首英語歌曲等?；钴S氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。
　　導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，因為“良好的開端，就是成功的一半”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)，要善于用教室里的人和物。語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景，學(xué)生才印象深刻，聲、形、義有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解切忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，要變講為提問，使學(xué)生大量的時間在參與而不是旁觀，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗到成功的喜悅，從而精神大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，以免挫傷學(xué)生的積極性。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個圓滿的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文對話錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。
　　總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。
　　
　　三、教學(xué)方法要靈活多樣、充滿情趣
　　
　　單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選用不同的方法。如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，要盡量通過對話、故事、報道、歌曲等形式的教學(xué)，在話語的層面上介紹語言。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
　　比如教字母，26個字母說起來很簡單，讓學(xué)生自己把字母做成卡片，做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。每個人拿個字母卡，五個元音字母（五個學(xué)生）站好隊，然后每人后各跟哪幾個字母，剩下的排一隊。站錯隊的學(xué)生就領(lǐng)唱字母歌。這樣學(xué)生學(xué)得快而好，又其樂融融，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏度和集體觀念。
　　如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，不妨常用“Guess”，比如復(fù)習(xí)Unit 7“How much are these pants?”我準(zhǔn)備了一些相關(guān)的實物，又準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片（附有New words）放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到準(zhǔn)備好的大袋子里，讓學(xué)生用已學(xué)過的句型進(jìn)行對話：
　?。樱粒篧hat's in this bag?
　?。樱拢篈re these pants?
　?。樱?/p>