同傳統(tǒng)教學(xué)媒介相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，改變單一的、單向的、固定的教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是現(xiàn)代化教育的必然需要。
　　
　　一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
　　
　　多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長(zhǎng)處與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一身，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性
　　網(wǎng)絡(luò)的交互性方便教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的交流。在學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，并利用網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能，給學(xué)生以必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)。
　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性
　　網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變都將有很大的影響。
　　3.多媒體信息的綜合性
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體。有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的情感；有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
　　
　　二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較
　　
　　1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別
　　首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比在上課的地域上發(fā)生了根本性的改變，課堂的地域被無限地?cái)U(kuò)大了。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比在上課的時(shí)間上發(fā)生了很大的變化。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有太多的時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，隨時(shí)與指導(dǎo)老師和學(xué)習(xí)者交流。第三，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比在上課的環(huán)境方面發(fā)生了徹底的改變。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)用具如黑板、粉筆、課桌消失了，代之以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、電腦工作臺(tái)，教師和學(xué)生及學(xué)生之間也可以不是集中在特定的教室，而是由網(wǎng)絡(luò)連接的所有師生。
　　2.與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其特有優(yōu)勢(shì)
　　(1)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于因材施教
　　由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。因此，不同水平的學(xué)生，可以自由選擇學(xué)習(xí)資源，有利于因材施教。
　　(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種特殊的“媒體技術(shù)”，其特殊性主要表現(xiàn)在：一是其承載和傳播的信息形式是多種類型的，包括文、圖、聲、像多種媒體信息，覆蓋教學(xué)系統(tǒng)的各種要素信息，具有全面性；二是提供了各種部門、各類人員、各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的通道，而且這種聯(lián)系是多向的、交互的；三是信息傳遞的高效性；四是形成了系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中運(yùn)用，通過各種教學(xué)信息資源的檢索、設(shè)計(jì)、處理和傳遞，有利于教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
　　(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于開展情景教學(xué)
　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)環(huán)境除了教師以外就只剩下黑板、粉筆之類的東西。我們的許多教學(xué)活動(dòng)如果能借助一定的情景，就能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。例如我們要講一節(jié)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史課。按照傳統(tǒng)的教學(xué)，就只能憑老師說，學(xué)生想象了。而對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，就可以憑借多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的情景。通過聲、畫、影像再現(xiàn)當(dāng)年屈辱的歷史，以及現(xiàn)今香港回歸的實(shí)況錄像。通過這些情景，學(xué)生就可以深刻的認(rèn)識(shí)歷史，真正的學(xué)到所學(xué)的東西。這些是課堂教學(xué)所不能比擬的。這樣創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生就能深刻領(lǐng)悟，教學(xué)效果就明顯。
　　(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則
　　在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是主體。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自己掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度等。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師個(gè)人的知識(shí)體系畢竟有限，而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中則可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合理利用，學(xué)生就可以學(xué)到更多、更全面的知識(shí)。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主的這一教學(xué)原則。
　　3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，也并非是十全十美的。在現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等條件下，其自身也存在著一些對(duì)教學(xué)不利的因素。主要有以下幾點(diǎn)：
　　(1)網(wǎng)絡(luò)資源中，隨著知識(shí)的不斷增加，教學(xué)信息也急劇膨脹，并且這些網(wǎng)絡(luò)信息資源過于分散無序。在這種狀況下，就要求教師必須具備較高的選擇能力，否則提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的資源將使得學(xué)生無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致效果不佳。
　　(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要求教材也得與時(shí)俱進(jìn)，能夠反映當(dāng)前最新的知識(shí)點(diǎn)，因此教材的更新周期較短。在較短時(shí)間內(nèi)要開發(fā)出高質(zhì)量的新教材就要付出較高成本，這是比較困難的，所以高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材難以保障也是它對(duì)教學(xué)不利的因素之一。
　　(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的各種教學(xué)信息的安全性也是我們不得不考慮的問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種完全開放的教學(xué)方式，學(xué)生可以自由地進(jìn)出，其他網(wǎng)上用戶也有可能通過非法方式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行非法的使用甚至進(jìn)行惡意破壞，還有網(wǎng)絡(luò)病毒等，這些都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息安全性的威脅。
　　(4)由于目前網(wǎng)絡(luò)通信的費(fèi)用較高，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)費(fèi)用比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的費(fèi)用要高。這對(duì)在大范圍內(nèi)尤其是偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了很大不利。
　　這些不利的因素在某種程度上制約了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用和大面積推廣。
　　
　　三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
　　
　　隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，人們對(duì)它的關(guān)注度愈來愈高，結(jié)果也導(dǎo)致了一種怪現(xiàn)象——多媒體網(wǎng)絡(luò)熱出現(xiàn)。許多教師不管教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，簡(jiǎn)單地認(rèn)為制作一個(gè)多媒體教學(xué)軟件或上網(wǎng)就可以上一堂示范課或優(yōu)質(zhì)課，然而其教學(xué)效果往往適得其反。所以，我們?cè)谑褂枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意處理好以下兩個(gè)方面的關(guān)系：
　　1.多媒體網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系
　　不可否認(rèn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)所具有的集成性、交互式、虛擬性和知識(shí)呈現(xiàn)的非線性等特點(diǎn)，使其與黑板、粉筆、掛圖等有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，多媒體網(wǎng)絡(luò)更多的是起到載體、手段、橋梁的作用，它使傳統(tǒng)媒體多媒體化。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)是傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化組合。
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言不是挑戰(zhàn)，而是機(jī)遇。我們要繼續(xù)探索，尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)。傳統(tǒng)的媒體不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而消亡，只會(huì)因其而更豐富。例如：英語(yǔ)教師在講授某一語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，可事先通過幻燈片呈現(xiàn)這一語(yǔ)法的大量例句，然后講解，并輔以板書或投影材料，其效果也相當(dāng)不錯(cuò)。其次，教師課堂上的情緒、態(tài)度、情感，對(duì)學(xué)生高尚品德、健康心理的形成起著重要的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)讓多媒體網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體完美結(jié)合，從而達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。
　　2.教學(xué)效率與教學(xué)效果的關(guān)系
　　學(xué)生對(duì)知識(shí)信息獲取的多少，與教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等密切相關(guān)。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以同其