近日讀到一篇文章《野村教畫》，講的是日本一個著名畫家野村教孩子們學(xué)畫的故事。
　　這位名叫野村的老太太是一位非常著名的畫家，從20世紀(jì)80年代中期起，她幾乎年年參加日本東京油畫大展，舉辦個展15次，還得過“文部大賞”。
　　可是她教孩子的方法卻非常簡單。每次上課，她先問孩子想畫什么，然后鼓勵他們：好好畫吧！在孩子們畫畫的過程中，她有時(shí)會走到他們的身邊，略加指導(dǎo)，但絕不會在畫上修改；有時(shí)她會毫不干預(yù)，直到孩子畫完。對孩子的提問，野村老師都會耐心細(xì)致、周到地解答。每當(dāng)孩子畫完了畫，她會在畫的背面或者鄰頁上寫下各種各樣的表揚(yáng)，角度不同，但溫暖而真誠。
　　在野村老師的悉心指導(dǎo)下，作者的小侄女朵朵畫起畫來極有分寸。她畫了一幅畫：一只咖啡杯，灰色的小杯小碟，四周不遠(yuǎn)不近、不密不疏地點(diǎn)了一些彩色點(diǎn)子，杯子就在這樣的點(diǎn)子中安安靜靜地散發(fā)出感人的藝術(shù)氣息。如果放在國內(nèi)的兒童畫班里，老師可能會批評：“太小了！構(gòu)圖不行?。　币按謇蠋焻s在畫的反面寫道：在朋友的陶藝展上買了一個咖啡杯，朵朵小朋友畫出了自己的感受。
　　讀完這篇文章，細(xì)細(xì)品味，不禁暗暗佩服野村老師的“不教而教”的教育智慧，面對孩子稚嫩的手筆，她沒有過多的“精心”指導(dǎo)，更沒有將自己的成人化想法完全強(qiáng)加于孩子身上，而是小心翼翼地保護(hù)著孩子們那份童真、童趣。她的“不教而教”不是放任不管，而是尊重孩子們的感受，培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們用自己的手畫出心中的感受。想想我們的日常教學(xué)中，有多少時(shí)候真正尊重了學(xué)生的感受呢？就拿教師和學(xué)生都頭疼的作文教學(xué)來說吧，為了讓學(xué)生在考試中作文能夠得高分，教師在寫作前就為學(xué)生們設(shè)置了許多條條框框。比如中心明確呀，條理清晰呀，語言生動具體呀，重點(diǎn)突出呀……許多學(xué)生如履薄冰，視作文為畏途，天長日久，創(chuàng)作欲望蕩然無存，只能被動應(yīng)付，迎合教師的口味，習(xí)作中多了一份老成，卻失去了最可貴的童真童趣。如果我們能夠少用成人化的思維去看待學(xué)生的習(xí)作，多尊重孩子的真實(shí)感受，多傾聽他們的心聲，少一點(diǎn)條條框框，多一些自由表達(dá)，孩子就會多一份興趣，多一些表達(dá)的自信，甚至?xí)盐膶W(xué)創(chuàng)作作為自己一生的追求。
　　在這篇文章里，我理解了野村老師“不教而教”的方法，領(lǐng)悟了她“無為而為”的智慧，更懂得了她對繪畫、對孩子們的滿腔摯愛！
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省江都市吳橋中心小學(xué)）